赵谦++纪忠红++吴震卿

目的：了解高职护生心理韧性的基本状况及其与社会支持、应对方式的关系。方法：于2016年11月采用心理韧性量表、社会支持评定量表、简易应对方式量表对苏州市某卫生职业院校的560名護理专业大学生进行调查，运用SPSS19.0对收集的数据进行分析。结果：①不同性别高职护生在心理韧性总分及目标专注上差异显著，且男生得分显著高于女生；②高职护生心理韧性在年级上无显著差异；③高职护生心理韧性与其社会支持、应对方式呈显著相关。结论：高职护生心理韧性的整体水平较高，社会支持和应对方式是影响高职护生心理韧性的重要因素。

护生心理韧性高职1对象与方法

1.1调查对象

本研究抽取了苏州市某卫生职业院校560名护理专业大学生为被试，剔除无效问卷后，共获得有效问卷534份，有效回收率为95.36%。从性别分布来看，男生27人，占5.06%，女生507人，占94.94%。从调查对象年级分布来看，一年级241人，占45.13%，二年级245人，占45.88%，三年级48人，占8.99%。

1.2测量工具

1.2.1中国青少年心理韧性量表。由胡月琴、甘怡群（2008）编制，该量表包含27个条目，包括目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助五个维度，采用5级评分（其中“1”代表"完全不符合”，“5”代表“完全符合”）。总分越高，表明心理韧性越好，部分题目为反向计分。

1.2.2社会支持评定量表。由肖水源（1993）年编制。该量表由10个条目组成，包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度三个维度。该量表被国内广泛应用，具有良好的信度和效度。本研究结合大学生的实际情况，采用刘广珠修订的量表。修订后的量表将第4题中的“同事”改为“同学”，第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去了“儿女”一栏，第6题和第7题中的“配偶”改为“恋人”。

1.2.3简易应对方式量表。由解亚宁（1998）编制，该量表在国外应对方式量表（WCQ）的基础上简化而来，量表由20个条目组成，包括积极应对和消极应对两个维度，采用“0-3分”四级评分法。该量表应用广泛，具有良好的信效度。

1.3统计方法

运用 SPSS19.0对数据进行整理和分析。

2结果与分析

2.1高职护生心理韧性基本状况

2.1.1高职护生心理韧性整体水平。为考察高职护生心理韧性的整体水平，对其心理韧性总分及其五个维度进行描述性统计，具体结果见表1。由表1可知，高职护生心理韧性的均分为（3.60±0.56）分，依据叶艳胜对心理韧性水平的划分标准判断，高职护生心理韧性的整体水平较高。五个维度中，按分数从高到低依次是家庭支持、人际协助、情绪控制、目标专注、积极认知。从心理韧性总分的最小值63，最大值133，平均数的标准差12.94416来看，高低分相差甚大。

2.1.2高职护生心理韧性的人口统计学差异。分析高职护生心理韧性在性别、年级上存在的差异，结果见表2。

不同性别高职护生在心理韧性总分及目标专注维度上的差异显著（p<0.05），且男生均值高于女生。而其它维度上的性别差异均不显著。不同年级高职护生在心理韧性总分及其各维度上的差异均不显著（p>0.05）。

2.2高职护生心理韧性与其社会支持、应对方式的关系。

2.2.1高职护生心理韧性与社会支持、应对方式的相关分析。对高职护生心理韧性总分及其各维度与社会支持总分及其各维度的相关性进行分析，结果如表3所示。

由表3可知，心理韧性总分及其各维度与社会支持总分及其各维度、积极应对方式均呈显著正相关（p<0.05），与消极应对方式呈显著负相关（p<0.05）。

2.2.2高低心理韧性组高职护生社会支持、应对方式的比较分析。为探讨不同心理韧性水平高职护生在社会支持、应对方式上的差异，按心理韧性总分分别取高分端和低分端各27%作为高心理韧性组和低心理韧性组，分别对两组被试的社会支持和应对方式进行t检验，具体结果见表4。

表4显示，不同心理韧性水平的高职护生在社会支持总分及其各维度以及积极应对、消极应对上的差异均极其显著（p<0.001）。

3讨论

3.1高职护生心理韧性的基本状况

本研究结果显示，高职护心理韧性的整体水平较高，但也存在较大的个体差异性。从人口学差异看，男生的心理韧性水平高于女生，表明男生在面对困难和压力时的适应能力更好。这与以往研究结果具有某种程度的契合，但又存在不同。我认为造成这种现象的原因主要有两方面，一方面，可能由于地区差异所致；另一方面，可能由于所选取样本中的男女比例不同所引起。虽然有研究显示，心理韧性水平有随年龄增长而降低的趋势，但由于大一、大二、大三学生在年龄上的跨度并不算大，因此其差异不显著也就很好理解了。

3.2高职护生心理韧性与其社会支持、应对方式的关系

本研究发现，高职护生心理韧性与其社会支持总分及各维度、积极应对方式均呈显著正相关，与消极应对方式呈显著负相关。通过对比心理韧性高低组发现，心理韧性高分组在社会支持总分及各维度、积极应对方式上的得分显著高于心理韧性低分组，在消极应对维度上的得分显著低于心理韧性低分组，说明获得越多社会支持的高职护生越能在遇到压力或逆境时，通过良好的人际资源缓解压力，减少挫折对身心的不利影响，提高心理韧性水平。而心理韧性水平越高的高职护生越善于利于多种渠道获得社会支持，并利用这些支持解决遇到的问题。这与李妮娜（2011）、刘捷（2014）、赵晓营（2016）等的研究结果一致。

本研究结果提示，有一定比例的高职护生心理韧性水平较低，应引起高职院校足够的重视，鼓励高职护生主动开发有利于自身发展的社会支持资源，教会他们在面对压力时使用积极的应对方式，从而促进其提升自身心理韧性水平，这是保证高职护生从容应对学习生活工作压力，预防心理危机发生，促进其健康成长、和谐成才的重要条件。

参考文献：

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＼[2＼]范方仕.医学生心理韧性与就业压力、社会支持的关系研究＼[J＼].中国卫生事业管理，2014，（09）：699-705.

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