陈浩月

《幼儿园工作规程》提出“幼儿的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。对幼儿实施美德教育，应遵循教育规律，根据幼儿身心特点，有目的有计划地为幼儿建立道德观念创造良好的环境。

幼儿教育美德教育道德教育幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育对性格的塑造非常关键。幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中，德占据首位，育人为本，德育为先。教师应对幼儿进行适时适度的德育教育，创造优良环境，给循序渐进，潜移默化，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。

一、充分利用幼儿园资源，丰富德育内容

对幼儿进行良好习惯培养的重要途径是多方面的，我们首先利用我园的现有资源，以灵活多样的教育手段，在日常生活中对幼儿进行德育。例如，三餐开饭之前，我们老师除了为幼儿进行“安全5分钟教育”，每天让不同的幼儿进行力所能及的工作，让幼儿自己投擦桌子，把小朋友的吃饭桌子擦得干干净净，并为幼儿自己分发筷子和吃饭的小勺，饭后让孩子们自己收拾碗筷，清扫活动室的地面，再让幼儿品尝烧得美味可口的饭菜的同时，有意识地正确引导幼儿了解大人（家长和老师）是怎样为他们服务的、是怎样为他们付出的；幼儿们在亲身体验劳动后快乐的同时，吃起饭来也更加香甜，同时也督促幼儿自己保持好室内外的卫生，减少了老师的工作量。通过这样的动手操作，让孩子珍惜劳动成果的同时，增进了小朋友之间相互合作、相互帮助、团结友爱的合作精神。

二、幼儿德育以情感体验为主

幼儿的情感纯正，他们本能地与真善美的事物共鸣，他们对于一切美好的事物，如勇敢、真诚、善良、奉献、助人等，在感情上本能地相通。他们对好的感情的体验和对坏现象的厌恶都比成人来的直观和强烈，所以“动之以情”是幼儿德育最有效的途径。

幼儿德育既要从幼儿情感入手，充分利用幼儿纯真的情感，产生良好的道德习惯，又要培养幼儿的情感，培養他们有助于良好品行形成的健康情感，如爱心、自尊、耻辱感、同情心等。

三、培养幼儿爱的情感

1.爱的情感的培养要从幼儿爱周围的人开始，让幼儿在一点一滴的小事中渐渐懂得关心别人是一种美好的行为。如和同伴友好相处，团结合作；当小朋友遇到困难要主动帮助，有小朋友不慎摔倒了要扶起来；不争抢玩具等。让幼儿的美德教育沿着知—行—做，逐步培养。

2.培养幼儿对父母、教师、周围成人的爱，从尊重成人劳动开始。在幼儿园，组织幼儿观看伙房炊事员叔叔、阿姨为自己精心制作饭菜的情景，开展“叔叔阿姨真能干”的主题活动，使幼儿明白叔叔阿姨工作的辛苦，他们的工作是为了让小朋友身体更加强壮，使幼儿懂得尊重成人、尊重他们的劳动。

3.培养幼儿爱祖国的情感。组织幼儿在雄壮的《国歌》声中进行升旗仪式，教唱《国旗多美丽》，让幼儿通过电视录像观赏美丽的长城、长江、黄河、天安门……使幼儿真切地看到我们的祖国幅员辽阔，山川秀美。当孩子们唱着：“我们都有一个家名字叫中国……我们的大中国是好大一个家，我们永远爱着她”时，爱祖国的情感溢于言表，中国已深深地印在孩子们幼小的心田。

4.幼儿热爱大自然。培养幼儿环保意识，形成正确的环境道德观念是美德教育的重要一点。“爱鸟周”“节水日”“植树节”等节日主题活动，是开展环保教育活动的有利时机。

四、寓德育于幼儿的一日生活当中

如何培养孩子爱的情感，让他们学会“关爱”他人，懂得感恩，这就需要教师通过环节渗透，细节观察，把思想道德工作渗透到幼儿一日生活当中，每时每刻进行教育。

从幼儿早晨进园开始，教幼儿使用礼貌用语问好；晨间活动时，各班都对幼儿进行德育十分钟教育；在组织喝水时，教育幼儿排队接水，不推挤，不浪费水；区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、相互谦让、与人合作；户外活动前，领孩子们捡起院中飘落的树叶、纸屑等，增强幼儿文明意识，久而久之，“请、谢谢、对不起、不用谢”等文明用语已被幼儿常挂嘴边，打架、骂人的现象少了，乐于助人的现象却随处可见。幼儿大多以我为中心，对事有特别强烈的占有欲和好奇心，教师必须有目的、有计划地组织开展丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会，如在课外，组织幼儿做游戏丢手绢、贴鼻子、贴壁等，在教学中鼓励幼儿互帮互助。对于幼儿之间的矛盾纠纷，放手让幼儿自己发现题目、解决题目，从而让幼儿熟悉到合作谦让，团结友爱，保持良好的同伴关系。

总之，幼儿的品德教育是一个漫长而又系统的过程，不是一蹴而就就能达到良好品质的塑造，作为教师的我们要善于把握德育的时机，将品德教育渗透于幼儿教学、环境、日常生活中的各个环节，用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，培养他们良好的思想道德品质，使他们能够健康、茁壮地成长。

参考文献：

＼[1＼]夏艳.幼儿园实施道德教育的有效途径分析＼[J＼].学子，2014，（09）.

＼[2＼]郑红香.幼儿园道德教育研究＼[J＼].成才之路，2016，（21）.