丁 亮 （淮南师范学院音乐与舞蹈学院 232000）

初级钢琴教材的使用与搭配

丁 亮 （淮南师范学院音乐与舞蹈学院 232000）

面对社会上大量的需要学习钢琴的琴童，教师应该如何去教授他们知识，使他们在既有的学业中，挤占出一部分时间去学习钢琴，并在这宝贵的时间里，让他们能够较好的学习钢琴，少走弯路，这就要善于去使用教材。如何使用和搭配初级钢琴教材是一件需要认真考虑的事情，由于每一位学生的起点、学习的积极性、领悟的能力以及用功的程度不一样，就使得教材的使用和搭配更加细化，更加因人而异，这需要每一位教师具有很强的功底，能够因人施教。但是作为刚出校门的、即将成为教师的年轻学生们，他们既没有深厚的基底又没有较长时间的经验积累，那该怎么办呢？本文重点就此问题提出一个大的方向指引，提供给大家做一点参考。

初级钢琴教材；使用与搭配；练习曲；复调；奏鸣曲；乐曲

本人2011年进入安徽省淮南师范学院音乐系，并工作至今。作为一名弹琴接近25年，教学已有6年的一名年轻的大学老师而言，如何去给学生布置一条合适的练习曲以及配合去布置一条合适的乐曲，让学生们能够在最短的时间内，去更多的掌握作品，把握每一个作品的精华，使他可以触类旁通、举一反三式的去学习，这经常令我感到苦恼和纠结。

既不是因为我们没有良好的教材和专业的教师队伍，也不是因为学生们的进校水平的良莠不齐、普遍偏低，而是钢琴经过了近400年的发展，经历了巴洛克主义音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、民族主义音乐、印象派主义音乐和近现代音乐的洗礼，曲目和教材可以说是浩如烟海，没有任何一个人可以说完全掌握了所有的作品。每一位作曲家都有自己独特的风格和特点，这就已经很难把握了，而即使是同一位作曲家的作品，也会随着时间的推移、思想的变化、历史事件的影响，使得作品风格和写作手法发生巨大的变化，使得演奏者需要花费较大的力气进行研究才能明白其中的奥秘，想要做到一刀切，给各个作品画好难度线，可想而知是不可能做的到的。故而没有一个统一的、严格的、可以便于操作的标准，本文因此想重点的介绍初级钢琴教材的使用与搭配，为年轻的老师们抛砖引玉，提供一点参考。

虽然说钢琴的教材种类十分的庞大且复杂，合理的去选择和搭配较为不易，但是也不是完全没有道理可循，基本可以按照以下几个方面去进行操作：

一、熟悉教材，按照循序渐进的原则去搭配

刚刚走出校园的年轻学生们都应该熟知，在初级钢琴教学中能用到的教材并不是很多，大部分都是他们自己学习过的内容。练习曲类型的有：拜厄：《初级钢琴练习曲》、车尔尼Op.599、车尔尼Op.139、布格缪勒：《简易练习曲25首》Op.100、莱蒙Op.37、布格缪勒：《练习曲18首》Op.109、车尔尼Op.849、车尔尼Op.718、车尔尼Op.636、车尔尼Op.821（具体难度如图一）。

复调作品类型有：巴赫：《初级钢琴曲集》、巴赫：《小前奏曲与赋格》、巴赫：《创意曲集》、斯卡拉蒂：《奏鸣曲集》（具体难度见图二）

中大型作品：如奏鸣曲类型的曲目由于各个作曲家的创作随着时间和社会等较多因素的影响，哪怕是一个作曲家同一个时间创作的曲目难度都不一致，更不要说众多音乐家的创作，故不好统一的划定难度的限定，所以只能以某一部作品为例进行划分（具体难度见表三）。而一般难度的乐曲，可以选择南京师范大学出版社出版的《钢琴教程1、2》和安徽师范大学出版社出版的《钢琴基础教程1、2》，书中都有了很好的介绍。

二、与练习曲相互配套的、不同体裁的作品如何搭配

初级钢琴教学对象是大概在2年级左右的小朋友，他们生性活泼、富有探索精神、更加愿意学习一些有意思的内容，如果每一周教师都是布置练习曲，虽然从技术、技法上来说是非常好的，能够打下很好的基础，但是对于孩子们来说，较为无趣，会影响到他之后学下去的积极性，因此，适当的布置乐曲给孩子们去弹奏，一方面可以提高他们的学习兴趣和积极性，另一个方面只要教师选择搭配合适，完全可以选择既好听又能够将之前学习的知识点进行串联的曲子，当成复习和总结课，岂不是一举两得。因此，教师就需要知道与练习曲的级别能够进行相对应的不同体裁的选择和搭配。现将与练习曲级别相匹配的不同体裁的作品分类如下：

练习曲 复调作品 奏鸣曲 国外乐曲拜厄：《初级钢琴练习曲》巴赫：《初级钢琴曲集》克莱门蒂Op.36No.1-3，库劳Op.55No1-3汤普森：《现代钢琴教程》（大汤1）车尔尼Op.599巴赫：《小前奏曲与赋格》克莱门蒂Op.36No.4-6，库劳Op.20No1-3舒曼：《儿童钢琴曲集》（第一部分为儿童而作）莱蒙Op.37巴赫：《创意曲集》（二部15首）莫扎特K.545，K280，巴托克：《献给孩子们》车尔尼Op.849巴赫：《创意曲集》（三部15首）贝多芬Op49No.42，莫扎特K.283，海顿Op.27，Op.35，Op.39，斯卡拉蒂奏鸣曲柴可夫斯基：《儿童钢琴曲集》舒曼：《儿童钢琴曲集》（第一部分为少年而作）

三、初级钢琴教材在教学中的难度划分

年轻教师们由于自己刚刚走出校门，教学经验可能不是特别的丰富，经常会遇到各式各样的学生类型，其中比较有代表性的就是，部分学生不是一开始就和自己进行系统的学习，而是在学习了一段时间后，转到自己门下的，所以第一步就需要去甄别这个学生的水平，不然教师都不知道应该从什么地方开始接入，进行以后的教学。由于初级钢琴教学的特殊性，在初级钢琴教学中能用到的教材并不是很多，因此只需要让学生们弹一下，基本就可以知道之前所学的内容和层次。为了方便年轻教师的教学，现将常见的作品难度分类如下：

布格缪勒25首（Op.100）：1.二级；2.三级；3.四级；4.四级；5.三级；6.三级；7.四级；8.三级；9.四级；10.四级；11.三级；12.五级；14.五级；15.五级；16.三级；17.五级；18.四级；19.四级；20.五级；21.四级；22.五级；23.四级；24.五级；25.五级。

巴赫：二部创意曲按照难易部分分类：第一部分：4.1.8.14.3；第二部分：9.10.11.5.2；第三部分：15.13.6.7.12。

巴赫：三部创意曲按照难易部分分类：第一部分：6.15.10.2.1；第二部分：13.7.8.4.11；第三部分：3.12.5.14.9。

以上这些都是在初级钢琴教学中比较常见的曲子，年轻教师们可以通过他们的级数和上面的练习曲相对应，大体就可以知晓哪些是可以做为练习曲的辅助练习，更加方便快捷的给学生们去布置作业。

四、教师在选择和搭配教材过程中的重要作用

教师在整个的钢琴教育活动中占据了极为重要的地位，由于钢琴的专业性，家长和学生们可能连最基本的知识都不知晓，需要自己一点一点的去教授。也正是因为这个原因，教师就务必要言传身教、尽职尽责的教好学生们。个人认为，教师自己必须要做到以下几点才能够将选择好的曲目布置下去，学生才能学到真知识：1、要积极努力的提高自己的业务水平，只有不断的学习、多看书，才能够知晓最新最好的知识，并把知识传递给自己的学生；2、要积极与家长沟通，首先要和家长沟通好学习钢琴的目的，频繁的考级和比赛是有不利于学生进步的，不要让家长有攀比的心理，这样不利于学生们的正常发展；其次，要和家长沟通好教学的理念，家长配合好自己的孩子保证其每天的练习时间；最后要和家长和孩子们沟通好，曲子在没有学好学精的情况下是不能够通过的，要有耐心，不要求多求快，努力的完成好一个作品，深刻的理解了其中的含义、技巧、知识要点后，再进入下一个作品，这样才能够更好的去学习下一个知识点。

五、总结

钢琴教学是一件系统而又庞杂的工程，这门学科需要教师、学生和家长通力合作和配合才能够将其学好，学出成绩。作为最主要的角色——教师，我们要打好自己的基本功，看每一位学生的演奏特点和优势而定，精心为他们选择搭配出适合他们的作品，最大程度的既让学生能够掌握知识又让他们能够完成作品。在不断的教学过程中，反复的思考、学习、再思考、改进，只有这样才能够更好地提升自身的素养，做到教书育人的本分。

[1]但昭义.钢琴教学与辅导[M].人民音乐出版社，2010

[2]樊禾心.钢琴教学论[M].上海音乐出版社，2011

[3]林华.我爱巴赫-巴赫钢琴弹奏导读[M].上海音乐出版社，2004

[4]陈祖馨.钢琴教学新思路[M].上海音乐出版社，2011

[5]方百里.方百里钢琴教学法[M].上海音乐学院出版社，2014

丁亮，男，1986年8月，硕士，助教，淮南师范学院音乐与舞蹈学院教师。