商应明 陈广亮

数学是小学教育体系中，一门重要的学科。在小学阶段，教师的重要目标之一，就是为学生的数学学习打好基础。通过对小学数学知识的学习，培养其数学思维能力。小学生因为年龄较小，注意力不集中，自制能力差。如果教师在课堂上的授课，其内容过于单一，枯燥。教学效率就会降低。但是情境式教学，可以有效解决这个问题。本文就情境式教学中存在的问题与应用方法进行浅析。

情景式教学小学数学问题应用数学知识与我们的生活密切相关，小学数学教师可以很具这一特质，把小学数学知识与生活实际有机结合，从而吸引学生们的注意力，进而使其对数学学习感兴趣。为了实现这一目标，情境式教学成为了最佳选择，但是情境式教学在小学数学的实际运用过程中，还存在一定的问题，使情境式教学成果大打折扣。

一、情境式教学法小学教学应用中存在的问题

1.创设的情境过于复杂，不利于数学内容的学习

情境创设的目的在于，吸引学生们的注意力，加法学生对于数学学习的兴趣，从而加强教师的教学效果。对于教学情境的创设，大多数教师都花费了大量的精力，但是，如果教学情境过于繁琐，使学生着迷于教师所创设的情境，反而对知识的学习并不感兴趣。那么教学情境的创设就会显得“喧宾夺主”。这样，就会与教师所预期的教学效果截然相反，影响了学生们的学习效果。例如，在学习《角的初步认识》时，教师拿着一个三角彩旗，问学生：“你们知道这是什们吗？……