陈鹏飞

交际教学法自从上世纪70年代产生以来，备受关注。近年来，我国英语教学提倡交际教学法，它已经对我国的英语教学产生了深远的影响。我国的英语教学改变了以前的以教授语法和单词为主的传统的教学方法，学生高分低能的现象也有所改观，学生的交际能力比以前也有很大的提高。可以说，交际教学法在英语教学中得到了不小的成功。但是，此教学法也不是十全十美的，应该在英语教学中结合学生的实际情况采取适当的教学方法。

交际教学法英语教学不足一、交际教学法的产生与发展

交际教学法的产生又两方面的因素，一个是教学理论的演进，另一个是社会发展的需求。

1.教学理论的演进

上世纪60年代以前，英语教学方法经历了传统教学法、直接法、听说法等教学方法，到了60年代以后情境教学法开始盛行，但是许多语言学家开始发现，这个教学方法和以前其它的教学方法都有着共同的缺陷就是这是教授学生掌握语言结构，所以情境教学法开始受到语言学家们的怀疑，于是，他们开始探索新的教学理论。70年代初，美国的人类学家海姆斯提出了交际能力的概念。他认为，语言最重要的是一种交际体系，语言教学的目的是目标语的交际能力，语言课程的内容包括语言意念和社会功能，而不仅仅是语言结构。在教学过程中，学生有规律地在小组或者俩俩活动中进行信息差意义传递活动，经常从事角色或者课本剧表演，以便使自己的目标语使用适宜于不同的社会语境。……