高传芳

新课程改革不断深入，语文教学方方面面的改革也在深入开展。可是，在农村中学，文言文教学的情况仍然不尽人意。教师原本设计好的教学过程最终还是不得不以满堂灌结束。教师的一腔热情却不能引起学生的兴趣，学生对文言文的自主学习能力远远不够，从而影响了文言文教学和语文教学的质量。分析了目前农村初中文言文教学的现状，分析了初中生的文言文学习低效的原因，并试图通过“五遍九步法”的自主学习能力训练，培养学生文言文自主学习能力。相信通过我们的共同努力，文言文教学改革也会迎来焕然一新的一天。

农村初中生文言文自主学习五遍九步法《义务教育语文课程标准（2011）版》要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”长期以来，农村初中生对文言文的学习不感兴趣，缺乏自主学习的能力，这是一个不争的事实。那么，作为农村中学的语文教师，我们又该如何培养他们的自主学习能力呢？

一、农村初中文言文教学现状

笔者在农村初中从教近20年。一直以来，我发现教师教学文言文的一般做法是：上课时，教师通常先让学生读一遍课文后，正音。接着，教师逐句翻译，让学生照着记。最后，分析一下课文，就算完事了。结果，老师越讲越累，学生越听越没滋味。学生的文言文学习能力得不到锻炼，一篇文言课文学习过后不多久，不少学生就会忘掉许多；……