陈华英

摘 要：读和写是语文教学体系中最重要的两部分，要想提高学生的语文综合能力，就需要加强对学生语文读写能力的锻炼和培养，提升学生的阅读分析能力、口语表达能力以及书面写作能力，就能实现更加理想的语文教学效果。因此，语文教师应详细了解语文读写一体化的含义及重要性，分析当期小学高年级语文读写教学中存在的问题，并对语文读写一体化有效策略进行讨论，以有效推动小学语文教学改革，实现语文读写一体化教学。

关键词：小学高年级语文；读写一体化；问题；有效对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.083

语文作为小学中最重要的学科之一，对提高学生的文学素养及道德品质具有重要作用，同时还是传承和发展汉字文化的最直接有效的途径。随着新课程改革的持续推进，传统小学语文教学模式逐渐暴露出了很多弊端，严重影响了教学水平和教学质量，学生的读写能力较差是其中比较突出的问题，不利于学生的全面发展。面对这种情况，语文教师需要对当前小学语文教学模式进行改革，制定有效的教学策略，以真正实现语文读写一体化教学。

一、语文读写一体化的含义及重要性

读写一体的本质含义是，通过加强阅读训练，不断提高学生的阅读分析能力，进而使学生能够对语言和文字进行科学组织，将自身的想法更加准确、恰当地表达出来，提高写作水平和写作质量。读写一体分为阅读和写作两部分，要想实现两者一体化，就需要经过长期、大量的教材阅读和课外阅读积累之后，将提升的阅读能力过渡到组织文字语言的写作方面，借鉴阅读材料中文字技巧，利用书面文字表达个人意向。

阅读和写作是语文综合能力的重要体现，也是语文教学的重点内容，两者都属于信息加工方式，存在相辅相成的互补关系，只有加强两者之间的联系，实现读写一体化，才能在读和写的双向教学中提升学生的语文素质，提高语文教学水平和教学质量。同时，还能为学生语文素养的培养打下坚实基础，帮助学生树立终身学习观念，促进学生的全面发展。

二、小学中高年级语文读写教学存在的问题

从当前的小学中高年级语文读写教学情况来看，其中还存在很多问题有待解决，比较突出的问题主要有以下几点。首先，在阅读教学中容易出现两种极端，分别为过于细化或者过于粗淺。过于细化的阅读教学容易造成知识点的混论，而过于粗略的阅读教学容易停留在文章表面，导致学生无法真正理解阅读材料所要表达的中心思想。同时，受应试教育模式的影响，学生不得不花费大量时间和精力学习教材内容，课外阅读量较少，阅读分析能力不强。其次，在写作教学中，教师只注重考试涉及的写作内容，没有传授学生相应的写作技巧，使得学生的写作能力有待提高。并且，在写作教学过程中，教师一般会结合范文对作文体裁、表现手法等特点进行讲解，使学生在记忆的基础上进行模仿，用于自己的写作中。这种教学方法在很大程度上限制了学生的思维，导致学生的创作能力得不到提高。除此之外，在写作教学中，大多数教师都将教学重点放在了提高学生的书面写作能力，但是却忽视了对学生口语表达能力的培养，使得学生的口语表达能力欠缺。这些都是当前小学中高年级语文读写教学中存在的问题，必须采取有效措施加以解决。

三、小学中高年级语文读写一体化有效对策

（一）培养学生良好的阅读习惯

阅读是写作的基础，只有具备较强的阅读分析能力，才能将阅读材料中的文字组织技巧应用于写作中。所以在小学高年级语文教学中，就需要教师培养学生良好的阅读习惯。在课堂教学中，教师应该做好组织引导工作，控制好阅读节奏，将学生带入作者所描绘的情境中去，使学生边阅读边思考，体会到其中的思想，在加深学生对阅读材料的同时，使学生在写作时有所借鉴。同时，教师应该留给学生更多的课外阅读时间，增加学生的阅读量，帮助学生积累丰富的写作素材，强化开发学生的记忆能力。

（二）展丰富的读写活动

开展丰富的读写活动，对于提高学生的读写能力具有重要作用，是实现语文读写一体化的有效方法。首先，小学中高年级可以定期开展学习体会交流活动，挑选读写能力较强的学生分享自己的学习经验和学习心得，对其他学生起到启示和借鉴作用。其次，可以定期开展读写竞赛活动，结合语文教学进度，以教材内容为核心，确定合适的主题，设置相应的奖励，吸引学生积极参加和踊跃报名，激发学生的读写活动兴趣。除此之外，还可以展示优秀作文及笔记，采取不记名投票方式对作品进行评比，选出优秀作品作为典范，调动学生的创作热情和读书笔记制作热情，使学生的读写能力得到实质性提高。

（三）对现有教学资源进行整合

要想提高小学中高年级语文读写教学质量，就需要对现有教学资源进行整合，充分发挥信息技术的教学优势。首先，教师应该在做好读写基础训练的基础上，科学运用信息技术，帮助学生更好地理解阅读材料和进行写作资源的积累，从而提高学生的阅读和写作能力。同时，教师应该根据小学高年级学生思维特点，利用多媒体技术，在最为合适的时间将一些辅助信息导入到读写教学中，帮助学生理解文章所要传达的思想和感情，使学生在深刻理解文章内容的基础上，积累更多的课外知识，为今后的写作积累丰富资源，从而使学生的读写能力得到提高。

四、结语

语文读写能力是学生语文综合能力的重要部分，因此，要想提高小学中高年级语文教学水平和教学质量，就需要促进语文读写一体化，以实现更加理想的教学效果。但是，当前语文读写教学中存在不少问题。面对这种情况，广大教师可以通过培养学生良好的阅读习惯，开展丰富的读写活动，整合现有教学资源等方法加以改善，从而真正培养学生的语文综合能力，实现语文读写一体化教学。

参考文献：

[1] 罗启坤.小学中高年级语文读写一体有效策略的研究[J].速读旬刊，2016（2）.

[2] 陈妮妮.新课改下小学中高年级语文读写一体有效策略分析[J].小学时代（教育研究），2013（19）：73.