魏佳

摘要：音乐欣赏是在教学活动中学生通过自己的审美活动，不断培养自己音乐知识的学习兴趣，使学生在音乐知识学习的过程之中不断扩大自己的视野，使学生在音乐知识学习的过程之中不断完善自己的人格、提高自己的精神境界。

关键词：音乐欣赏 教学效率 感受能力 审美能力

一、在音乐教学中，教师要全面提高学生对音乐的感受能力

音乐，是一種视觉与听觉的艺术。在新课程教育理念的发展过程中，音乐教学更应该努力去遵循以“听”为教学中心的音乐教学原则。在音乐教学中发展学生对于音乐的聆听能力，对全面提高学生的音乐欣赏水平发挥着不可替代的积极作用。特别对于义务教育阶段的学生而言，学生的心理发展感性多于理性，学生在音乐课堂中内在的感受与体验是学生提高音乐知识学习兴趣的关键。因此，教师在音乐课堂教学中应该尽可能把自己的音乐知识与技巧的讲解同音乐欣赏结合起来，避免自己的知识讲解枯燥而乏味，在教学实践之中教师的知识讲解应该尽量做到简练、明了，把更多的课堂教学时间留给学生去欣赏音乐，教师在学生音乐欣赏的过程之中再具体讲解相关的知识与技巧，使学生能够结合具体的音乐实例来学习音乐知识、提高音乐技能。音乐教学中的欣赏不是简单的听，而是对音乐创作的一种理解与感知，学生应该能够真正听懂音乐所表达的情感。要达到这样的音乐欣赏教学效果，要求教师与学生在音乐知识学习的过程之中共同努力，要求学生在音乐欣赏的过程之中应该有意识地去倾听音乐，使学生能够不断理解音乐所表达的情感，使学生在音乐欣赏的过程之中能够感受到听的成就与喜悦。在达到这样的教学效果，教师在音乐欣赏中应该积极引导学生学会如何去听音乐，听音乐的过程中应该从哪几个方面来欣赏音乐，只有这样的音乐欣赏教学才能不断发展学生的想象力与思维能力，才能使学生在音乐欣赏的过程之中得到情感的熏陶，在不知不觉的知识学习中使学生感受音乐、理解音乐。

二、音乐教学中应该注重学生音乐基础知识的学习与基本技能的形成

在音乐教学中，如果学生想要非常深入地去理解音乐，学生应该有一定的音乐基础知识与音乐基本技能。在教育教学实践之中，广大的音乐教师在教学中面对的学生音乐知识与技能参差不齐，对于大部分的学生而言，在他们的成长过程之中所接触的音乐作品极其有限，因此，在音乐知识的学习过程之中学生只凭借自己对音乐的一点点感悟来欣赏音乐是远远不够的。大部分的学生在音乐知识学习的过程之中缺少必要的音乐知识储备，同时对于音乐作品的欣赏常识也十分匮乏，这样的音乐知识基础无法在音乐欣赏的教学中获得美的感悟。因此，在音乐课堂教学中，音乐教师必须立足于学生的音乐知识匮乏的实际，在音乐知识学习的过程之中正确引导学生去学习基础知识，为学生耐心地讲解，并在音乐欣赏的教学实际之中帮助学生分析乐曲的旋律与节奏，对音乐技能中和声、调式等基本的音乐要素进行细致的分析与讲解，帮助学生去理解音乐基础知识、掌握音乐基本技能，帮助学生在音乐知识学习与欣赏的实践之中塑造音乐形象，让学生在音乐欣赏中真正能够理解音乐作品的思想内涵与所表达的情感。改变过去音乐课教师单向灌输知识、学生被动接受的教学模式，使学生在音乐课堂教学中能够充分表现自我，真正找到音乐的快乐。在音乐课堂教学中加强学生音乐知识的双基训练，可以帮助学生在音乐知识学习的过程之中更好地学习音乐语言，使学生能够真正在学习与生活之中去感受音乐、欣赏音乐。

三、音乐教学中教师应该不断创新教学方法，调动学生欣赏音乐的积极性与主动性

音乐教学中教师教学手段与教学方法的创新，可以不断激发学生音乐知识学习的热情，同时也能够不断提高学生进一步感受音乐、欣赏音乐的能力。因此，教师在音乐教学中应该充分运用现代化的教学手段，最大化地运用学生感兴趣的实物投影与音像教学材料等开展音乐教学，使学生能够在音乐教学中集中注意力来倾听音乐、感受音乐、欣赏音乐。通过这种视听结合的音乐教学手段，学生能够调动积极的学习热情，使我们的音乐课堂教学收到事半功倍的教学效果。例如，教师在音乐教学中引导学生欣赏《快乐的小熊猫》时，教师通过多媒体视频乐曲的播放，让学生首先感受到这首曲目节奏的欢快，在学生欣赏的过程之中可以要求学生根据自己所喜欢的方式跟着曲目自己打拍，也可以引导学生根据听到的音乐把自己心目中的美好场景绘画出来，还可以让同学们根据自己所听到的音乐用舞蹈把这种欢快表现出来，经过教师的这种引导，学生才能真正融入到音乐课堂教学中，才能使我们的音乐课堂真正活起来、动起来。

音乐欣赏需要教师根据教学内容与学生实际等客观因素来全面把握，教学没有固定的方法，关键在于教学方法要得当。在教学中，教师要积极开阔学生的视野，让学生在音乐知识学习的过程之中去感受音乐与理解音乐，使学生在音乐知识学习的过程之中更加热爱音乐，懂得欣赏音乐。