彭敏霞+刘骏+吴伟峰

摘 要：实训室是培养技能型人才的重要场所。在对新一轮的人才培养水平评价中，实训室的建设、应用和管理成了最重要的内容。本文对动漫实训室建设与管理存在的问题进行分析，并探讨其在实践教学中的重要性。

关键词：高职院校；动漫专业；实训室建设；管理

实训是人才培养体系中的重要环节，实训室是实训教学的重要场所。因此，实训室的建设是高职人才能否与社会接轨，从而更好地就业的关键所在。教师在给学生讲授理论知识的同时，应利用实训场所给他们提供更多动手能力的机会。由此，学校必须加强对实训室的管理。研究现有的实训室管理模式，找出实训室管理中存在的问题，提出有效的解决措施，是现代高职院校在实训室管理中必须要重视的问题。

一、动漫实训室建设现状及意义

实训室是以职业岗位的实际需求为目标，进行基础技能和专业技能培养与训练的场所。我院动漫设计专业实训室根据专业实践的要求、结合专业教学特点，按二维动画、三维动画、无纸动画、定格动画、影视后期编辑、配音等方向来建设，软硬件设备都达到国内先进水平。

笔者通过查阅资料和调研市场发现，该专业在不同地方、不同层次、不同领域中是神似而形不似、换汤不换药，不同的院校以自身的优势充分挖掘支撑点，使其成为专业特色。我院动漫专业的实训室建设在不断完善中仍需注意以下几点：

1.踏实做好理论研究，稳步促进专业建设

动漫专业作为新兴的朝阳产业，是一门与市场有紧密关系的艺术门类。最近几年，中国动漫行业的飞速发展对人才的需求旺盛。据智联招聘发布的数据分析显示，2015年全国动漫类提供的职位数量已逾12万，总产值超过1000亿元。动漫产业发展前景光明，对其进行理论研究的重要性显而易见。当然，理论研究离不开实践，但又要跳出实践，这就需要专业教师具有渊博的学识，培养出具有扎实专业理论基础、一定创新能力、较高艺术修养和审美能力，熟练掌握动画设计与新媒体技术的综合型专门人才。

2.适度做好人才储备，有效提升专业内涵

我院有着深厚的历史积淀、适合艺术设计类专业的人才培养模式以及相对成熟的教学方法。动漫专业师资队伍配置合理，有副教授1人，讲师10人，另外还有2名海归硕士，国内外的动漫产业领域都有涉猎。学生能在实训环节里衔接就业，做到毕业即能上岗。

动漫专业配有外聘教师5名，都是社会上有专业知识和实践经验的专家和工程师，参与动漫专业的人才培养和实训室建设，把企业文化和管理理念融入教学，让学生提早适应社会节奏。

教师到企业实践贯穿于整个学年。有计划地安排教师去知名企业实践锻炼，把企业技能带进校园、带进课堂。教师通过实践学习，拓宽了思考问题的思路，提高了处理复杂问题的综合能力，为后期的授课增添了新的活力，让学生更多地了解市场需求，制订详尽的职业生涯规划。

“双师型”实训教师队伍的建设，是人才培养模式的切入点，是高等职业教育教学质量提高的关键。我系动漫专业双师型教师10名，既承担着传授基础理论知识的任务，又肩负着培养学生实践能力、创新能力和创业能力的重责，还始终把最新的业务知识与技能传授给学生，引导学生知识、能力、素质全面发展。

3.大力加强设备投入，挖掘培养技能型人才

国家相关文件下发以来，省财政对动漫产业的扶持力度逐年加大，我系由2006年的3个室发展到如今的12个室，软硬件设备越发完善。学校加强实训基地建设，可不断提高学生的实践动手能力和综合职业能力，满足学生课程实训和“双师”培训的需要。

学生在校期间就能接触产业高端设备，熟悉动漫制作过程的整个流程。参与各类比赛、展会，更加拓宽了学生眼界，极大地激发了学生创作的激情，提高了创作水平。学校应用科学的方法、先进的技术装备，配以操作流程及规章制度，渗透企业文化，缩短与用人单位之间的距离。

4.积极拓宽校企合作，努力共建双赢平台

校企合作，是职业教育改革的有效途径。在正确的导向下做好平台的建设工作，需要新一代的职教人不断深入地探索与突破。在现今“校企共育、工学结合”的人才培养模式下，校企合作建设的规范化，对于高职院校深化教育教学改革具有重大意义。企业的入驻，为动漫专业的人才培养和实训室建设提供了更广阔的发展空间，打开了校企双赢的局面。“教师+学生”组队进入公司，与企业研发人员技术共享，提升自身实战经验，提高生产效益。职业院校以合作企业为产业基地，通过资源互通，实现需求对接、资源共享，为招生、教学、就业等都提供了有力的后盾。目前，该专业校外实习基地有16家，校中企单位2家。

在接力培养的过程中，专业课程引入行业、企业生产技术标准，修订教学大纲，专业知识得到了及时更新；在日常教学中融入商业理念，学生通过企业项目实训，从专业理论、动手能力、团队协调合作、语言表达等方面入手，和社会实现无缝对接，由此实现校企双方的双线联动和深度合作。

二、动漫实训室管理现状分析

近几年，我国高职院校在政府财政的扶持下，已经建立了比较完备的实训基地，更有高端一线产品引进实训室。设备进驻的同时，也加大了管理的难度，管理模式的不足在一定程度上影响了学校对实训室的管理。对于不足之处，笔者以无锡工艺职业技术学院为例，就此问题进一步开展探讨。

1.部分实训室设备陈旧，维护保养有难度

虽然有政府财政扶持，但地域的差异性导致不同学校在硬件更新的速度上，参差不齐。即使每年都有更新时新设备，但设备的紧缺导致陈旧设备的利用率还在继续。设备的陈旧仍然是我国高职院校实训中不可忽视的硬件问题，维护保养次数的增加，相对加大了管理维护保养的难度。

2.专业的细化，导致个别实训室使用率比较低

动漫专业按方向分有12个专有实训室，每个室只能做某一环节的课程作业，导致实训室的利用率不高，也造成了一定的资源浪费。第二课堂和創作团队的加入，适当地弥补了这一现象，使得物尽其用得到了体现。

3.实训室管理制度有待优化

学院及系部从宏观管理层面出发，制订了较为完善的实训室管理制度、安全管理制度、实训室指导教师职责、学生实训守则等一系列规章制度。但系部实训室层面专门专项管理细则比较薄弱，督导作用不强，有待加强。

三、动漫实训室的管理方法与建设

为了使实训室的各种教学、科研、实训、交流、校企合作、开放活动、学生课后实训等顺利进行，必须配有相应的一些管理措施给予保障。学校建立全方位、多层面管理制度，有利于理清关系、明确职责，规避管理漏洞。

1.日常安全管理，为国有资产保驾护航

（1）課堂及课后管理

该环节管理难度比较大，引入日本“5S”管理模式，即整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）五大项目，培养学生良好的行为习惯，提高设备的使用效率。任课教师每次上完课都检查设备，促进设备管理成效；实训室管理员每天组织勤工俭学的学生对各实训室进行规整、打扫，监管实训室设备的使用情况。

（2）专接本教学管理

动漫专业与江南大学合作，开设专接本，协同创新，探索多元化教学，由此实训室的管理可充实为“7S”，即在原“5S”基础上，再加上节约（Save）、学习（Study）两个项目。利用双休日和晚上的时间，教师在动漫实训室和机房进行授课。学校在管理上做到不冲突、不重复，优化资源配置，最大限度地共分享、优同步。

（3）校中企的管理

企业走进课堂，是为了让学生刚出校门就能直接走上工作岗位，体现供需零差距。作为培养学生职业素质和职业技能的主要场所，实训室应尽量做到与企业生产相仿，即场景、设备、工作项目等方面，更多的是管理文化上的相仿。校中企的管理和日常管理有明显的不同，企业占主导，学校提供辅助，在不影响课堂教学的前提内，给予最大空间的满足。

2.信息技术管理，为实训室管理增色添彩

现代信息技术日新月异，网络的覆盖为我系实训室管理提供了强有力的保障。进出实训室的人多、流动量大，必须有章可循且安全规范，才能保障实训室的正常运作。

首先，系部大楼的主要出入口、每层楼道及电梯口配备监控，每层2到3个监控点，实现无死角监测；系部各室的门都在无线联网门锁云服务下实行刷卡进出，终端云能调配权限、查看进出记录，确保各个室的安全。实训室采用动态与静态的监管，利于加强管理。

其次，动漫专业配有4个机房，采用机房教学管理系统，所有用户对计算机的使用需经任课教师审核通过后方被授权使用，该系统让教师和学生全方位互动教学：电脑的集中控制、讲授课程分解动作、布置和提交作业、屏幕监视与录像等。系统装配的电脑还原精灵，最大限度地保护了硬盘上的原始数据。

最后，整合实训室使用情况，量化考核室的利用率。学期初制订实训室的开出计划，汇总实训室相关使用情况，对计划内外的课程进行登记备查，得出使用需求量，以便更好地安排实训室的开设，充分利用好实训室资源，提高实训室的利用率。

四、总结

在宏观政策和一系列鼓励扶持动漫产业发展的专项政策支持下，学校培养动手能力及适应能力强的应用型技术性人才，是高职院校生存的根本。高职院校要想更好地做好人才培养工作，必须重视实训室的建设与管理应放在工作首位，这是一项持久战。为了促使实训室建设与管理工作的规范化，高职院校必须借助科技手段，建立更加完备的实训室管理制度，培养更多高素质人才。

高职院校要以党的十八大精神为指导，抓好实训基地建设，不断总结经验，完善工作机制，培养出更多高素质技术型毕业生，为国家的发展、企业的进步提供强大的人力资源保障，更好地服务于地方经济的发展。

参考文献：

[1]雷汝婧.高职院校实训室管理模式探索[J].科教导刊，2015（1）：184-185.

[2]姜楠.高职艺术设计类专业实训室的建设与管理探讨[J].辽宁高职学报，2014（11）：71-90.

[3]郑亮.高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].科教导刊，2014（1）：242-252.

基金项目：本论文系无锡工艺职业技术学院院级品牌专业建设资助项目（项目编号：16zy102）。

作者简介：彭敏霞（1981— ），女，江苏宜兴人，无锡工艺职业技术学院实训室管理员，助理研究员。