蓝李勇

当别人遇到困难或出现过错的时候，他们真正需要的是人们出自内心的真诚帮助而不是教训。

记得我在初中的那一天课外活动，我在游泳池附近玩耍，忽然听到人声嘈杂，再一看，游泳池深处有一个人忽沉忽浮。这时，一个学生跑到游泳池边大声叫道：“屏住气！屏住气！”另一个学生也跑到游泳池边大喊：“躺在水上，浮着，不要紧张！……”他们的喊声引起了教师们的注意，有一位教师跑到游泳池边“扑通”一声跳下去，把那遇险的学生救上来。后来，那个教师在学校的大会上说：“怎么搞的，为什么没有人喊救命？人都快要被淹死了，还教他游泳的方法！”

教师的那一句话对我的帮助很大。那一天，我把我的孩子送到学校时（小学），孩子们正在吃早餐。我见到一个小女孩走近餐桌时，碗里的米粉突然被打翻了。有人跑上去用扫把把地上的米粉扫掉，有的人帮她擦衣服，一位教师告诉她拿东西应该小心一些，有几个同学嘲笑她笨手笨脚。可怜的那个女孩子不知怎么办才好，只是站在那里发呆，一句话也说不出来。我想起了那一句话，心想她可能没有钱再买早餐，于是我走过去，买了两个包子放在她的手里，她的脸上立刻露出如释重负和感激的表情，我知道我猜对了。

别人遇到危险，我们应该见义勇为，采取真正有帮助的行动；别人遇到困难，我们应该头脑清醒地采取实际行动。

有这么一个故事——《这条小鱼在乎》。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨天夜里的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至上千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙子吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着，他忽然发现前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯腰下去，他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下脚步，注视着这个小男孩，看着他拯救小鱼们的生命。终于，这男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

故事里这些无奈的小鱼让我想起班里那些所谓“差生们”的无奈。课堂上，当教师与“优生”们对话时，“无人问津”的他们也是一脸的迷茫和无奈，他们就像浅水洼中的小鱼，正用微弱的声音向我们呼救。出于人的良知，我们也不能弃之而去啊！虽然我们救不了他们全部，但是我们还是可以救一些人，以减轻他们的痛苦。因为我们的存在，他们的生活从此会有所不同，我们可以使他们的生活变得更加美好。这是我们能够并且一定能做得到的。

在现实生活中，孩子们存在的缺点、出现的过错多种多样，有的家长、教师对孩子“恨铁不成钢”，孩子一有过失，就大声地训斥，还美其名曰是为了孩子好；有的家长、教师则先了解原因，然后和风细雨，循循善诱，帮助孩子认识错误。态度和方法的不同，效果也不一样。前者严重伤害了孩子的自尊心，可能导致孩子产生逆反心理，甚至导致孩子“破罐破摔”；而后者往往使孩子改正错误，取得进步。

“人非圣贤，孰能无过。”教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个学生走进学校成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，当学生出现过失、遇到困难需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生、相信学生，以心交心，動之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，赢得学生的热爱和信任，教师的教育才会收到良好的效果。

因此，教育不要轻言放弃，对所有的学生都应该在乎，凭我们的良心，尤其要像全国著名特级教师丁有宽所倡导的那样：“偏爱差生。”只要我们充分利用“罗森塔尔效应”，平等待之，充满期待，耐心引导，那么，我们就能使班级里那些“浅水洼里的小鱼”欣然地游回大海深处。

（作者单位：广西来宾市忻城县高级中学）