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如何让学生快速融入新环境

2017-04-06万昌义

甘肃教育 2017年4期
关键词:新生

万昌义

【关键词】 新生;接待;原因;精神激励;

积极性

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2017)

04—0044—01

在每一学年的新生就读新学校时,几乎都会出现这样的现象,儿童在新入园时哭喊着要回家,不愿意进入新学校。通常而言,儿童刚开始就读新学校,离开了自己熟悉的家庭环境,来到新学校这一陌生的环境,必然会产生想家、排斥新学校、心理紧张、出现畏惧感、不愿意参与集体活动等一系列的心理反应,那么,作为新学校应该怎么样来做好工作。才能使儿童快速适应这个学习与生活的新环境呢?

一、必须做好新生入学的接待工作

对于儿童第一天首次入园的接待工作非常重要。刚入园的儿童,通常会出现紧张的心情,甚至于会出现畏惧感,他们会紧紧跟随与躲藏在父母的身后,教师面对这种情况,应以动人的微笑来对待儿童,可温柔地抚摸与热情地拥抱儿童,使得儿童能够感知到老师的亲和力,可有效地降低与消除其紧张感。而儿童的这种心理反应,在教育心理学上被称之为“儿童入学分离性焦虑”。焦虑所指的是人对于外界事物以及环境所感受到的忧伤与痛苦,从而有对自我产生置疑的感受。而分离焦虑则是指儿童与抚育者进行分离之时,体现出的一种焦虑与缺乏安全感的心理与行为意识。降低与消除儿童入园之初产生的分离焦虑,可让儿童身心愉悦地在新学校学习与生活,有益于儿童尽快适应新学校的环境。

小明刚进入新学校时,是哭着被妈妈牵着手走进教室的。小明看见我之后,立刻躲到妈妈的身后。我对小明说:“小明是个勇敢的孩子,可不能再哭了!”小明还是哭着说:“妈妈,我不上新学校,我要回家”。对于一个初次离开家庭到新学校的小男生而言, 他之所以会哭闹,仅仅是因为他不愿意离开亲人与家庭,虽然只是短暂的离开,但是也会有着不开心,因此教师应该首先让他们宣泄出自己对于生活环境转换的畏惧感,以此来舒缓儿童的紧张与焦虑的情绪。在获得了教师无微不至关爱之后,儿童们就会“忘记想家”,和小朋友们一起学习与生活,开始真正融入到集体生活当中去。

二、找准原因,因人施教,对症下药

1. 提前接触攻略。为了使儿童能够较好地达成从家庭生活到新学校生活的顺利过渡,重点在于要使幼儿与教师构建起亲情感,使得儿童认知到老师也是他们的亲人,而进行家访活动,可在先期和儿童建立起认知情感,既能够认知到儿童自身的生活习惯,同时也能够通过接触来在情感方面形成接近,让儿童将教师视作亲人,和教师构建起亲情感。

2. 赏识教育攻略。通常而言,就读新学校小班的儿童,是最为容易获取满足感。教师只要以一个鼓励的眼神、一个热情的拥抱、一句表扬的言语,都可让儿童开心快乐,就能打动孩子们的内心。当儿童笑容满面地进入新学校时,教师要赞赏他们:你真棒!即使是哭闹着走进新学校,也同样可以获得赞赏,即使孩子满脸都是泪痕,也还是获得了鼓励的目光与真挚的赞赏,并对哭泣的孩子说:你是一个勇敢的孩子,老师希望明天早上看到你时候,你的小脸上充满了可爱的笑容”。

3. 游戏学习攻略。儿童非常喜欢玩游戏,因此在教学当中应创设多样化的游戏方式:让儿童参与户外运动游戏、情景角色扮演游戏、定向游戏等,养成儿童良好的心理素质,使儿童在轻松愉悦的游戏体验当中学习知识。

三、适当的精神鼓励激发儿童入园的积极性

虽然新入园的儿童的年龄较小,可是儿童具有较强的自尊心。因此教师应依据此特点,来给予儿童一定的精神激励,这样就会较好地提升教师自身的魅力,儿童会更加崇拜教师,有效提高儿童入园的积极性。例如:教师应对入园表现良好的儿童,可在其衣服上粘贴一张“好孩子”的小贴纸,来对其进行鼓励。同时教师也可对每天的学习活动作一总结,当着全班小朋友的面公开表扬每天在新学校表现良好的儿童。这样,既在班级里树立了学习楷模,也同时让教师与儿童的关系更加融洽,并有效地促進了儿童对教师的信任。

总之,从事儿童教育工作,教师一定要拥有博爱的心,去宽容对待他人,尤其在对待儿童方面更应具有亲和力,应该充满爱心地去认真准备教学活动,让孩子在新学校也同样能够感受到家庭的温暖,促进并深化教师与儿童彼此的感情,并由此获得儿童家长对工作的配合,让儿童真正喜欢上新学校,更好地促进儿童的身心健康成长。

(本文系平凉市教育科学“十二五”规划课题课题《小班新入园幼儿实用性研究》成果之一课题批号[2015]PLG147)

编辑:蔡扬宗

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