罗春香

[摘要]數学作为一门以严谨著称的基础学科，其不但要求学生掌握丰富的基础知识和必要的解题能力，还对学生解题时的心理提出了较高的要求。笔者在多年的教学实践中发现。不同的学生即使在对相同的基础知识和基本技能掌握相差无几的情况下，由于心理因素的影响，其成绩也会有较大的差异，甚至同一学生在不同的心理状态下也会出现很大的波动。因此。从学生解题的心理去研究解题差错的原因，正确地对学生进行引导，及时帮助学生弥补解题时的心理缺陷，这在我们的教学中是非常有必要的。也是非常行之有效的。

[关键词]说错；数学教学；学习金字塔理论；实践

解数学题的过程就是个体运用所学知识对数学问题进行加工的过程。而过度焦虑会让个体分散对当前任务的注意，抑制思维的正常进行。降低解题的速度和准确率。如何才能消除学生的紧张焦虑的心理呢？

（1）要让学生尽可能地把引起自己过分焦虑的各种潜在因素表露出来。逐个分析。使学生对自己的学习能力和学习状况有一个清晰的认识。

（2）要让学生树立正确的考试观，对考试成绩保持一份平常心。明白考试只是检验自己学业水平的一种手段。即便考试成绩不理想。也不要给自己太大的压力。而应找出自己学习上存在的问题。有针对性地开展下一步学习。

（3）制定适合自己的学习目标，掌握必要的应试技巧。学会进行自我调节。避免因多次失败而产生心理负担。引发过度焦虑。

学生解题时的不良心理是造成解题受阻和失误的一个重要原因。高中学生的心理还不够成熟。其对心理的自我调控和对问题的自我矫正的能力和意识还有待加强。因此在我们的教学工作中除了要重视知识的传授。还要重视对学生解题心理的研究。这样才能使我们的教学工作更有针对性。也才能更好地发挥数学在教育教学中的意义和作用。