红杰

摘 要：随着教育模式的不断更新和发展，我国教育事业取得了明显的进步。但是从近几年教育理念的发展趋势来看，学前教育小学化现象越来越严重，对幼儿身心健康发展带来了负面影响，严重违背了幼儿教育的基本要求，学前教育小学化没有根据幼儿的性格特点适当的转变教学模式，只是一味的向幼儿灌输知识，忽略对幼儿操作实践能力的培养，缺少直观形象的内容展示，有的教师从幼儿时期就给学生布置大量的课程作业，这种学前小学化教育模式失去了幼儿教育的真正意义，对幼儿的素质教育造成了不同程度的危害，阻碍了幼儿的健康成长，很难提升教育质量水平的发展。本文对学前教育小学化的表现方式和对幼儿素质教育的危害进行了详细论述。

关键词：学前教育；小学化；幼儿素质教育；危害方式；具体分析

一、引言

学前教育小学化问题日益扩大严重起来对幼儿的素质教育和健康成长带来了一定的负面影响，需要各大教育机构引起高度重视。在幼儿成长过程中应该注重培养幼儿的兴趣爱好，不能一味的让幼儿在短时间内掌握识字、算数的基本方法，很难让幼儿得到更大的发展空间。学前教育小学化作为一种错误的教学模式，从不同的方面抑制了学生思维能力的提升，很多家长没有及时意识到这种教学模式对孩子带来的危害，导致他们进入了思想学习误区。

二、学前教育小学化的具体表现方式

目前，学前教育小学化问题更加复杂，幼儿教师在教育孩子的过程中以对待小学生的态度严格要求他们，这是一种不可取的教学方法。学前教育小学化违背了学前教学思想模式，阻碍了幼儿身心健康的发展，学前教育小学化具体表现方式主要体现在以下两个方面：

（一）行为思想规范方面

学前教育小学化在教学过程中依据小学教学行为规定，照搬小学教学模式进行课程讲解，并且要求幼儿严格遵守规章制度，努力学习。教师没有根据幼儿的思想意识明确教育活动，课堂教学时间安排不够合理，这些行为方式限制了孩子思维能力的拓展，对以后各个阶段的学习也带来了不同程度的影响。

（二）总结积累知识方面

幼儿素质教学时期注重对幼儿潜能的开发，通过开展游戏活动，既激发了幼儿的兴趣爱好，也掌握了学习知识，是一个不断总结积累的过程。但是学前教育小学化没有遵循幼儿教学的基本原则，给幼儿带来了学习压力，违背了幼儿素质教育的初衷，很难提升幼儿教学效果。

三、学前教育小学化对幼儿素质教育的危害

（一）不利于幼儿各个阶段的学习

对幼儿实施学前教育小学化，在本质上是对幼儿的一种伤害。幼儿的思想意思还不够成熟，接受新鲜事物的能力比较差，在幼儿学习新知识的初期阶段就让他们觉得学习是一件很痛苦的事情，他们就会丧失对学习的兴趣，很可能影响到以后的小学、初中甚至是高中的学习态度和状态。因此，学前教育小学化应本着启发引导孩子学习兴趣的出发点，为幼儿的未来学习做铺垫。

（二）不利于幼儿健康成长

对孩子们实施学前教育小学化，往往追求的只是短暂的学习效果，并没有考虑幼儿长期的学业发展。事实上，在初期，把幼儿的学前教育小学化的确能让孩子在某一段时间比其他同龄孩子更优秀，但是这种优秀的保鲜期却是短暂的，在孩子进入小学以后的学习，周围的环境开始变得一样，更多有潜力的孩子则会发挥自身优势，赶超之前优秀的同学。这样只会让孩子的学习进入了一个恶性循环的怪圈，孩子会对自己的学习能力产生质疑，严重的还会变得自卑自闭，反而影响学习效果，影响身心健康。

（三）不利于幼儿的全面发展

幼儿学前教育小学化的另一主要危害之一就是不利于幼儿的全面发展，小学化的学前教育只会让家长、老师一味的看重一些死板的知识的学习效果，而忽略了幼儿进行学前教育的真正目的。在正常的学前教育规划中，老师们主要负责让幼儿掌握一定的生活技巧和生活常识，具备基本的自理能力即可。然而，学前教育小学化却不利于幼儿自己探索、发现周围的事物进行学习，对幼儿的注意力、想象力以及创造的开发都造成了很大的限制。这些能力都与幼儿的全面发展息息相关，其实这些都是小学化的学前教育方式所无法做到的。

四、结语

综上所述，無论从哪个角度出发，幼儿学前教育小学化对幼儿素质教育的危害都是非常大的，这种错误的教育方式理应尽早的被老师和家长们认识到。最重要的一点事幼儿学前教育的相关工作者们更要清楚的认识到幼儿学前教育小学化对幼儿的素质教育是会带来严重危害的。为孩子们营造一个轻松、快乐、自然的学习环境，同时也要让幼儿的语言表达、空间想象、社会交往、自我保护等能力有量的积累和质的飞越。

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