华荷锋 鲍艳利

摘要：高职旅游专业学生创业不但能够缓解学生就业压力，而且能促进我国旅游业的发展。创业学生可以通过构建网络关系，获取企业发展所需的关键资源，以此推动新创企业的成长，获取创业成功。据此认为基于网络能力的学生创业能力是创业学生识别创业发展机会，构建网络，发展和维持网络关系以获取新创企业发展所需要的内外部资源的能力；通过分析我国高职旅游教育中关于学生创业能力培养方面存在的问题和原因，从网络愿景构想能力、网络构建能力等角度提出了创业能力的培养策略，以此推动旅游专业的学生创新创业。

关键词：网络能力；创业能力；网络愿景

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.042

目前，大学生就业难已成为普遍问题，创业创新成为解决大学生就业的重要抓手。2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创新工作的意见》，提出要促进相关部门联动，形成创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业服务“四位一体、整体推进”的格局。

当前，对于旅游专业的学生来说，创业面临着更乐观的社会形式。一方面，随着经济的发展和人民生活水平的提高，旅游业表现出良好的发展势头，对旅游从业人才和旅游服务企业的需求十分旺盛。据世界旅游组织预测，到2020年中国将成为世界上第四大国际旅游客源地和最大的国际旅游目的地，中国将成为世界旅游市场最富活力也是竞争最为激烈的地区之一。另一方面，作为经济新常态下新增长点的旅游业，行业的多层次、多样化发展蕴含着更多的创业机遇和可能性。

旅游专业学生创业既能够促进我国旅游经济的发展，又能解决自身的就业问题。目前，学界有关旅游专业学生创业方面的研究也越来越多。在创业相关领域的研究中，很多学者认为创业者的网络能力对创业成功与否具有较大影响。创业者可以通过自己的网络关系，获取企业发展所需的关键资源，使新创企业突破企业新生性所造成的成长劣势和脆弱性，能够使新创企业在创业初期就有机会接触优势技术和市场，以此推动创业的成功和新创企业的成长。然而，现有的研究成果中从网络能力视角来探讨旅游专业学生创业能力方面的研究还不多，迫切需要将网络能力和旅游专业学生创业相结合，分析基于网络能力的旅游专业学生创业能力培养措施，从而推动旅游专业学生创业能力研究的理论创新和实践进步。

1研究综述

1.1旅游专业学生创业能力

创业能力通常认为包括决策判断能力、经营管理能力、组织协调能力、团队协作能力和专业技术能力。我国将创新教育与创业教育二者紧密结合，以创业教育为重点，在专业教育的基础上培养学生的创业技能。方法林将国外创新创业教育成果的实践经验和我国实际情况相结合，归纳了我国创新创业教育在课程设置上应包括的5个方面内容，即：创新精神、创业意识、创业知识、创新创业能力和创业心理品质。

关于旅游管理专业学生创业能力培养方面，殷开明结合高职旅游管理教育的特点，将高职旅游管理专业学生的创业能力定义为是蕴藏在学生身上的以智力为核心、以市场经济为导向、具有突出创造特性的综合性能力。高职旅游专业学生的创业能力是学生未来开办旅行社、旅游网站、饭店、咖啡馆、酒水吧、小型旅馆、客栈等旅游实体的能力基础。高静提出了“二元教育”的创业教育课程体系，该体系由显性课程模块和隐性课程模块两部分组成。其中，显性课程模块由创业精神模块、创业知识模块和创业能力模块3个子模块构成；而隐性课程主要是为了配合和补充显性课程。王春雷构建了基于创业显性课程的“产品—项目—产业”三位一体的旅游创业教育模式的框架，补充和完善了“二元教育”的创业教育课程体系。在旅游专业学生培养过程中，高职院校应结合我国在线旅游、智慧旅游的发展形势，将创新思维、公共关系、财务管理、风险投资等与创新创业相关的课程有机融合到“双创”教育中，形成旅游和创业的有机结合，有针对性的培养旅游专业学生创新创业。

1.2基于网络能力的学生创业能力

创业者的网络能力源于企业网络能力这一概念，企业网络能力是企业改善其网络位置的能力和处理某单个关系的能力。Moller和Halinen将企业网能力划分为四个层面，即：网络愿景能力、网络管理能力、关系组合管理能力和关系管理能力。徐金发等认为企业网络能力是关于企业发展和管理外部网络关系的能力，它由网络构想能力、网络关系组合能力和网络角色管理能力三方面构成。本文将网络能力从企业层面引申到个人层面，认为基于网络能力的学生创业能力是创业学生识别创业发展机会，构建网络，发展和维持网络关系以获取新创企业发展所需要的内外部资源的能力。这类创业能力既包含了识别发展机会的创业机遇捕捉能力，又包含了发展网络关系的网络经营能力，还包括了维持网络关系的组织协调能力、团队协作能力等。

现有的研究成果认为，网络对于新创企业的生存与发展至关重要，提升高职学生的网络能力对其提升自身创业能力进而获得创业成功十分重要。高职学生创业的最初阶段所依赖的网络关系是一种校园性、纯天然的关系，这种网络规模较小、趋同性高、网络资源含量低。高职学生从这样的网络中获取创业资源的难度较高。因此，构建新的网络和关系，获取内外部资源的能力差异对高职学生创业是否成功就显得更加重要。

2高职旅游专业学生创业能力培养方面存在的问题及原因分析

目前，我国高职院校大多存在创新创业教育与专业教育分离的现象。我国高职旅游管理专业对学生的培养仍旧以“从业”教育为主，“创业”教育为辅。许多高职院校课程体系中对于学生创新创业能力的培养不够突出，没有把培养学生的创新创业能力作为培养主线贯穿其中。此外，国内旅游管理专业大多安排学生在毕业年到酒店、旅行社、景区等传统的旅游企业的基层岗位进行实习。实习时间长达半年到一年不等。实习的主要目的是為了让学生掌握旅游企业基本的服务操作技能，很少涉及到对创新创业及企业管理这些素质和能力的培养及锻炼。同时，我国传统旅游企业从上到下都基本奉行“顾客至上”的企业文化，强调的是服务标准化和服从管理，不利于学生创新创业能力的能力培养。

我国高职旅游专业从培养目标、培养课程体系到实习实践环节都对旅游专业学生创业支持力度不够，更很少重视学生网络能力的培养和提升。网络能力对于学生创业创新至关重要，因此，从网络能力视角出发，重新审视我国高职旅游专业学生创新能力培养的全过程，构建基于网络能力的高职旅游专业学生创业能力培养机制具有理论和实践意义。

3基于网络能力的高职旅游专业学生创业能力培养措施

网络能力视角下，高职旅游专业学生可以利用自身所具有的资源进行创业，并在创业的过程中不断构建新的网络和关系，吸收其内部和外部资源，从而为新创企业的发展创造更多条件。因此，高校要有意识，有目的地培养旅游专业学生的网络能力，使其能够识别发展和创业的机会，构建网络愿景和网络关系，并从中吸收创业所需的内外部资源，更好地维持和壮大新创企业。为了提高学生的创业能力，高职院校和旅游专业学生可以从以下几个方面进行改进：

（1）营造创业氛围，提升学生的网络愿景能力。通过营造创新创业的校园文化氛围，使学生具备创业意识和创业激情。创业首先要构建自身创业所需要的网络愿景，识别发展机会。在创业课程设置的过程中，重视学生运用网络手段寻找创业机遇的能力。面对我国智慧旅游和“互联网+”旅游的发展新格局，学生应具备在海量的数据和信息中构建与自己创业所匹配的网络愿景的能力。

（2）通过创业协会或社团，提高学生的网络构建能力。高职院校应支持并鼓励有共同创业意向的旅游管理专业学生自愿组成创业团队，为日后的发展积累一定的创业经验。学校要为创业团队提供专门的创业指导老师，使其能够得到有效的培训和指导。高职院校还可以根据实际需要建立相应的创业者协会或创业学生社团，使学生在社团或协会这样的小规模网络环境中锻炼自身的网络管理能力。

（3）进行创业模拟，提升学生网络经营能力。在讲授旅游专业服务技能的同时，适当增加创业策划方面的内容。在学生学习和掌握了旅游服务技能和服务理论的基础上，增加部分课时，设计一个相关的创业策划，将所学知识和技能形成一个新的知识网络，模拟创业，进而锻炼学生构建创业知识网络的能力。

（4）为学生提供更多的网络资源节点，扩大学生的网络关系能力。引导学生创业者有意识地接触金融机构、科研部门、咨询公司、市场中介组织等机构，扩大其网络资源节点。这些机构不仅会向创业的学生提供创业信息和创业资源，还可以拓展学生创业成长思路。地方旅游管理部门也可为高职旅游专业学生创业成长提供交流平台，拓展关系网络，提供新创企业所急需的资源。

基于网络能力的创业能力是对学生创业的拓展和深化。通过提高学生的网络能力可以有效提升学生创业的效率，减少旅游专业学生创业的难度，吸引更多学生进行创新创业。

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