陆勤

写作教学是高中英语教学的重要内容，无论是学生的基本能力培养还是高考升学，对学生的影响非常重大。学生提高自己的写作能力，一方面需要有较好的英语基础和素养，不断练习写作，做到量的积累，慢慢实现质的飞跃。另一方面，也需要教师的引导，尤其需要教师对学生的作文进行评改，帮助学生找到写作的不足，进行方法和思路的引导与点拨，做好相应的表扬和激励，不断增强他们的写作兴趣和信念。

一、传统写作评改形式的利弊分析

高中英语写作是一项常规教学，一直都是教学的重点，评改也已经延续和很长的时间，形成一套较为稳定的评改形式。传统的评改方式有教师直接评改、学生自我评改、同学相互评改、课堂集中反馈、教师面评批改以及间接批改评价等基本形式。这些传统的评改方式对学生写作方法的引导和写作能力的提升起到一定的基础性作用，有着不同的利和弊。教师直接评改能够指出学生的存在的问题，并加以指正，让学生快速发现不足；但是这种方式容易养成被动学习的习惯，学生对教师产生较强的依赖心理，不能够提高他们的积极性和主动性。课堂集中评改能够针对存在普遍性问题集中强化，提高评改的效率，促进学生整体进步；但是，这种评改方式不利于学生个性化问题的解决，也不利于学生的个性化发展，反复对学生进行句式和语法讲解指正会让学生产生厌倦情绪。……