党的十八届三中全会将完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标。随之，在教育领域内，也加快了“进一步深化教育改革，推进教育治理体系和治理能力现代化，为社会发展提供坚强有力的人才支撑和智力支持”的步伐，教育的发展进入了一个新的转折时期。

一、问题的提出

教育转型为我们提出了新的挑战，一个新的课题摆在了我们面前：从管理到治理，这一提法的变化体现出深刻的内涵。我们该如何超越行政管理的视野，正确处理政府、学校、社会的关系，重建学校治理体系？作为教育者，我们该怎样重塑学生心灵，帮助他们突破束缚，走向自治，成为自立、自信、自强的独立个体，从而成为国家的栋梁？

顺应时代的要求，我们确立了“学生自主治理”项目，并选取了已进行过深度课堂教学改革的学校作为本项目研究的基地校。本项目研究要解决的主要问题是：课改学校的学生，如何从自主学习走向自主治理，实现真正的成长，并在不久的将来，能够成为积极参与社会治理的合格公民。

二、研究的进展及主要成果

（一）研究进展

从2014年10月立项以来，本项目研究经历了实验准备、实验启动、初步探索、实践深化、整体优化等几个阶段。为使实验顺利推进，省项目组在准备阶段完成了一系列任务：（1）梳理了国内外已有的自主治理模式，尤其是本省已有成果，如导师制、学长制、小组探究、角色轮换等模式，以及学委会、学生代表大会、监督团等自主管理机构，这些已有成果和经验，为新一轮项目实施打下了坚实的基础。……