高职高专钢琴课程培养目标结构探析

2017-04-04韩志超

参花(上) 2017年3期

◎韩志超

高职高专钢琴课程培养目标结构探析

◎韩志超

随着时代发展以及社会进步，在该种环境背景下我国对于各个教育阶段的教学发展予以重视。高职高专作为我国教育的重要构成部分，对于人才培养起着重要的作用。而当前高职高专阶段的钢琴课程实际培养结构目标则表现出较强的片面性以及单一性，从根本上欠缺师范教育应有的教学内涵特点。由此，高职高专阶段的钢琴课程就需要将学生技能理论知识的掌握和学生歌曲弹配伴奏以及边弹边唱能力等结合起来作为新时期钢琴课程新培养目标。本文基于此就高职高专阶段钢琴课程方面培养目标结构从两方面展开研究讨论。

高职高专钢琴课程培养目标结构

众所周知，高职高专阶段钢琴课程有着其内在培养目标结构，即于培养总目标之中合理把控各个子目标或者是不同学段目标，而各个子目标以及不同学段目标间则具备一定的内在关联性。我国在《普通高等院校音乐学课程专业指导意见》中曾明确地提出钢琴课程应该是将歌曲弹配伴奏以及自弹自唱和相应的基础教学作为重要教学目标，而建立在上述三项内容基础之上的教学目标深刻展现出学生能够达到的钢琴课程实际培养目标结构的具体要求和程度。