朱明娟

（江苏旅游职业学院，江苏 扬州 225127）

兴趣是指人认识某种事物或者从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要作为基础，是推动人认识事物以及探索真理的重要动机。而数学兴趣，是指学生对于数学学习的一种心理倾向，包括对数学的爱好以及对于数学学习的热情。然而，对于大部分中职学生而言，数学是一门晦涩难懂的学科，学习数学的兴趣更是很小。但是，数学不仅是一门基础学科，更是一门工具学科，因此，提高中职学生学习数学的兴趣变得尤为重要。文章将从学生和教师两个方面来分析如何提高中职学生学习数学的兴趣。

1 从学生方面讲

（1）提高学生对数学美的认识。其实对于数学本身而言，是千姿百态、引人入胜的。但凡认为数学乏味枯燥之人，他们仅仅看到了数学的严谨性，并没有体会出数学的内在美。数学美有四个方面的表现形式：如黄金分割之和谐美、雪花之对称美、钱币只有1、2、5三类面值之简洁美以及七巧板拼图之奇异美。哪里有数学哪里就有美，只要大家善于发现生活中的美，善于发现数学的美，就会激发学习数学的兴趣。

（2）提高学生对数学重要性的认识。对于在中学阶段所学到的那些数学知识，在学生进入社会后，几乎用不到，因此对于知识的数学，通常在学生出校门不久年就忘掉了，但是不管他们从事什么工作，那种数学思维以及数学思想，将长期地在他们的生活和工作中发挥着极其重要的作用。

2 从教师方面讲

（1）教师应努力提升自身专业素质。现在课堂教学一般都采用以学生为主体、教师为主导的方法体系，所以教师自身专业素质的高低对激发学生学习数学的兴趣的作用不容小觑。作为一名专业的数学任课教师，应联系中职学生的现状以及专业背景，化繁为简，从生活实例出发，从中职与学生专业相联系的问题入手，引导学生思考，激发学生学习数学的兴趣。例如电子商务专业的学生在学习数据表格的信息处理时，教师就可以以双十一淘宝某家某件商品的销售情况为例进行讲解；旅游服务管理专业的学生在学习最优化问题时，教师便可以旅行社为例进行讲解。总之，对于中职院校的学生而言，设置浅显且与生活或专业息息相关的情境，更能激发学生学习数学的兴趣。

（2）教师应追求课堂教学的最佳效果。关于教学，孔子有一则非常经典的描述：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅返，则不复也。”这实际上涉及到教学的四个基本要素：教学的内容——“一”。所谓“一”就是看似普遍却又充满创新的知识。相对于中职数学里而言，“一”是指基础的、全面的、和专业相关的那些知识。作为一名中职数学教师，应能够从具有广泛迁移性的知识提炼出和通俗易懂且与专业相关的知识，以激发学生的学习兴趣。二是教学的时机。对于中职学生而言，他们的领悟能力可能没有普通高中生好，尤其对于理论知识，因此，作为中职院校的数学老师应更加注重从学生感兴趣的地方入手，利用他们对未知事物的好奇心引入新课。三是教学的原则和方法：那就是启和发。中职学生相对于普通高中生而言，不是学习能力差，只是他们还没有开窍，或者是没有找到适合自己的学习方法，但是他们一般都具有丰富的想象力。一个优秀的中职院校的数学老师在课堂上应该充分发挥学生的主体作用，教师适当地引导，充分发挥他们的想象力，在偏离主题的时候教师应及时纠正。尤其中职院校的学生对于数学概念以及理论的学习可能相对差点，这就需要教师设计一个与数学概念相关的且有趣的情境，将学生的注意力吸引过来，同时充分利用多媒体演示，使学生在一个轻松愉快的氛围中学习。四是课堂成果：如何使每一个学生获得最大程度地发展，这便是全部教育智慧的灵魂。对于中职学生而言，最大程度地发展和普通高中生也是不同的。譬如在学习等比数列前N项和公式时，学会用该公式计算是每个学生必须要掌握的，但是对于普通高中生而言还需要掌握它的证明过程，而中职学生只需了解错位相减的思想即可。

（3）教师应该爱护学生。中职院校的学生相对普通高中学生，可能会有一定程度的自卑，这就需要老师付出更多的关心。一个老师若能以真诚的情感对待学生，坦率地表达自己的真情实感，做到言行一致，对学生付出绝对的真心，学生就会敞开心扉。

总之，教无定法，能够培养中职学生数学学习的兴趣方法不在少数，只要老师时刻谨记以学生为中心，最大限度地将学生的潜力发掘出来，一定可以帮助学生树立学好数学信心。