基于创新创业能力培养的会计实践教学改革研究

2017-04-02刘杰

时代农机 2017年11期

关键词：会计专业实训素养

刘杰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳 421002）

随着我国教育改革深入展开以及社会发展的不断完善，针对于学生的创新创业能力的培养已经成为我国素质教育的核心内容。进行创新创业教育的良好形式就是学生的实践教学课堂，实践教学在培养学生专业素养以及创新创业能力方面发挥着不可替代的作用。

1 会计专业学生创新创业能力培养存在的不足

随着社会经济形式的进步，用人企业更加注重的是会计人员在具备职业素养的同时体现出优秀的创新创业能力。但是在实际的会计专业教学过程中，对学生创新创业能力的培养存在着不足，对会计专业的实践教学工作带来了一定的影响。具体表现在：

（1）学生对创新创业能力的重视程度不够。受到学科特点的影响，我国的会计专业学生在自主性、进取性以及适应性等方面存在着严重的不足。很多会计专业的学生缺乏对创新创业能力的正确理解和认识。有的学生对于创业存在着自己的看法，认为是一项耗时、耗精力财力、高风险的行业，不利于自己的稳定成长。学生的这些思想认识是我国会计专业学生忽视创新创业能力的具体表现，错误的认知和重视程度上的欠缺给会计专业学生的创新创业能力的培养带来了一定的阻力。

（2）学校开设的创新创业课程趋于形式化。在很多的院校中，创新创业课程的开设仅仅是为了弥补学生在创新创业教育上的空白，创新创业课程形式化严重。很多的学校缺乏对会计专业的学生进行创新创业教育的重视，有的学校即使是开设了创新教育课程但是其教学效果差强人意。在现实课堂中创新创业课程结构不合理，大量的课堂时间被理论知识、案例分析讲授占用了，课堂上并没有留给学生足够的时间来进行探讨，导致了学生的学习兴趣不足，学习积极性受到打击。学校对创新创业教育的不重视是造成现阶段创新创业课程教育效果不佳的主要原因，教学过程形式化严重，教学效果有待进一步的提升。

（3）会计专业实践课程的设计缺乏和其他学科的有效融合。作为一种应用型学科，会计专业的教学必须要注重实践能力的培养。但是在现阶段的会计专业教学中，实践课程作为会计专业锻炼学生实践能力主要方式并没有很好地发挥出作用。在校期间的参加实践教学的机会较少以及学校疏于对学生实践能力的培养，导致了学生的实践能力严重匮乏。同时，实践课程的设计并没有实现和其他学科的有效融合，导致了学生在进行实践课程学习的过程中仍然停留在自己所学的会计专业范围内，并未实现真正意义上的实践综合能力的培养，造成了学生在实践能力以及创新创业能力方面的严重缺失。

2 会计实践教学在创新创业能力培养中的作用

会计实践教学在提升会计专业学生创新创业能力的同时，实现了学生综合素养的提升。会计专业实践教学很好地满足了学生创新创业能力培养的要求。首先，会计实践教学有效帮助学生实现了专业能力以及职业素养的提升。通过创新创业课程的培训，提升学生利用所学知识来解决现实遇到的问题的能力，培养学生的创新意识，从而实现学生在现有的知识掌握基础上进行更深刻的学习，有效提升会计专业学生的实践能力。其次，通过对会计专业的学生进行实践教学有助于鼓励学生的创新创业行为，减少就业压力，实现创业。尽管就会计专业的特点来说，创业可能并不是非常适合会计专业的学生，但是，创新和创业精神是每一位会计专业的学生所必须要具备的基本素质。创新创业能力考验的不仅仅是学生对所学专业技能的掌握，更加注重的是在前人研究的基础上实现突破，敢于并勇于尝试自己未涉及的领域的精神。通过实践教学的展开能够很好达到这一教学目标，实现学生综合素养的不断提升。

3基于创新创业能力培养的会计专业实践教学改革

随着我国经济环境的改善以及竞争环境的不断恶化，传统意义上的会计专业毕业生已经很难满足现阶段用人单位的需求。因此，做好现阶段会计专业实践教学改革是培养学生创新创业能力的有效途径。要注重从以下4个方面展开会计专业的实践教学改革：

（1）注重师资队伍的实践教学能力建设。作为教学工作的组织者和执行者，教师的能力和素养是关系到教学质量好坏的重要因素。在进行会计专业的实践教学工作中，要注重授课教师自身创新创业素养的培养，进而实现会计教学理念和创新创业教学理念的相互融合，保障教学工作的顺利展开。首先，要积极鼓励会计专业授课教师到创业一线进行兼职以此来提升自己的创新创业意识和能力，为创新创业教育提供良好的知识储备和完善的商业指导。其次，在进行会计专业实践教学中，可以聘请大量的创新创业成功者来分享一些成功的经验，教师和同学要共同的学习，进而实现创新创业能力的提升。最后，教师要注重和学生之间建立和谐的师生关系，教师要在实践教学中扮演好答疑解惑的角色，建立平等、和谐的沟通环境，实现对学生创新创业能力的培养。

（2）构建综合性实践教学平台。在会计专业实践教学中要构建综合模拟实训平台。通过为学生构建一个在模拟仿真和真实业务环境来实现对学生的实践教育。平台要严格按照会计专业的岗位任职要求，打破学科体系下的会计专业知识的重复内容，通过让学生参与到平台所模拟的业务环境中来，完成学生的综合业务实训。通过平台的应用，在检验了学生会计专业基础知识掌握情况的同时培养了学生将会计专业基础理论知识和企业会计业务相互融合的能力。通过不断对学生进行这样的模拟实训，实现学生专业实践能力的不断提升。并激发学生在现有会计专业素养的基础上实现创新创业能力的不断提升，来适应现阶段企业对会计专业人才创新创业能力的要求。

（3）搭建校企合作的实践教学平台。通过进行校企合作的实践教学平台搭建来促进学生创新创业能力的养成。校企合作平台的搭建和应用顺应了创新创业教育理念的改革的基本要求，实现会计专业人才培养方案朝着应用型的转变。通过校企合作平台的搭建实现学生接触企业、事业单位会计类相关实训岗位，能够在实践中检验自己的专业素养和能力，进而培养学生的创新创业意识。学校要通过和企业、单位建立合作的方式有效推动会计专业实践教育的落实，构建切实可行的实践教育形式。通过定期的顶岗实习、技能比武等多种形式的实践教学，来实现学生创新创业能力的不断提升。

（4）建立和完善实践教学评价体系。实践教学课堂通过模拟现实中一些实际的情景，以学生的专业知识掌握情况及专业技能为基础，锻炼学生应用基础知识解决实际问题的能力，进而达到提升学生实践能力，实现创新创业能力的不断提升。在实践教学中，提高学生的创新能力是其基本的教学目标。单一的考核方式很难准确反映出学生的创新创业能力的真实水平。因此，在实践教学过程中要注重建立、健全实践教学评价体系。要充分体现出实践教学评价体系的综合性、量化性以及主体多元性的特点，注重过程评估，实现对专业课程实训、综合模拟实训、创新实践以及创业实战等方面的全面综合评价。通过实践教学评价体系的应用，有的放矢的进行会计实践教学工作。