刘南槐

（湖南财经工业职业技术学院 会计系，湖南 衡阳 421002）

高职教育是我国职业教育中的重要组成部分，每年都要向社会输送大批量的就业人才，尤其是在互联网飞速发展的今天，对于复合型专业人才的需求量也在不断增加，这也是现代学徒制提出和应用的背景，希望在现代学徒制的教学状态下，做好高职学生管理工作，进而提升高职院校的人才培养水平。

1 现代学徒制的内涵及特点

现代学徒制是一种由现代化企业与学校共同参与推进的教育教学模式，学生可以在企业中工作学习，也可以在学校中学习，在企业工作学习的时候还可以获得相应的劳动报酬，目前我国高职院校已经引进了现代学徒制，并且将高职职业教育同现代学徒制结合在了一起。

现代学徒制的优点有很多，和过去传统的学校教育相比有很大的进步，在现代学徒制应用中，会有经验丰富的老师带着学生，学生遇到不会的问题可以得到及时解决，大大提高了学生的学习兴趣，在企业真实的工作情境中，可以提高学生学习的主动性，学生在参与企业实习时，还可以很好地培养学生的社会适应能力，了解企业的生产劳动过程，获得最专业的劳动指导，开阔学生视野，在学习知识和技能的同时，获得相应的劳动报酬，让学生早点接触社会，在社会劳动中培养学生形成良好的个性意志品质。

2 现代学徒制状态下高职学生管理工作的转变

（1）教育主体转变。在现代学徒制模式下，高职院校的学生管理工作也发生了转变，首先是教育主体的转变，现代学徒制是一种校企融合、工学一体的教育模式，在过去的职业教育中，学校的学科专业教师充当着教育者，但是在现代学徒制教育背景下，是由高校教师和现代化企业中优秀的技术工作人员一同成为教育主体，这样也就使得高职院校学生工作的领导管理者角色发生了变化，学生管理工作不再是学校单方面的事情，要有相应合作企业的配合与支持，二者要相互沟通，互相协作，一同为高职学生教育管理工作的开展而做出努力。

（2）学生身份转变。在现代学徒制教学模式的应用中，学生的身份也不再是唯一的，除了学生的身份以外，又多了一个学徒的身份，因而学生在学校的时候，要接受高职院校学科专业教师和辅导员的教育，在现代化企业中实习训练时，要有专业技术人员的指导教育，如果学生自己不能对两种身份很好适应的话，就会产生一系列的心理问题，需要高职院校学生工作管理者能够及时发现学生的心理动态变化，及时做好相应的心理疏导。

（3）教学时间和地点的转变。相应的在现代学徒制教育背景下，高职学生的专业学习环境也都发生了转变，不再按照过去高职学校授课方式进行学习，学生可以接触到真正的企业工作环境，而且在学习时间方面，也要紧紧跟着企业的工作时间安排走。高职学生在一时之间并不能很好地适应，也有可能会出现一定的心理落差，不能很好地适应企业的工作压力，进而产生厌学心理，这些都是希望高职院校学生工作管理人员需要注意到的地方，能够帮助学生解决心理方面的不适应问题。

（4）教学内容和方式的转变。在过去的高职院校教学中，主要教学工作的重点还是集中在理论课堂知识的讲授上面，但是在现代学徒制的教学模式下，教学重点放在了培养学生应用能力上面，学生要接受更多岗位技能以及专业技术的培训。在现代学徒制的教学模式中，学生要自己动手实践操作，而不再是像过去一样听课记笔记就行了，因此高职院校的学生管理工作，需要帮助学生结合自己的学习情况，找到适合学生的学习方法，帮助学生快速适应现代学徒制的教学模式状态。

3 基于现代学徒制的高职学生管理工作创新思考

（1）完善学生管理工作体系。为了能够在现代学徒制的教学模式下，更好地促进高职院校学生管理工作的有效开展，需要建立一个健全而又完善的高职学生管理工作体系，制定好科学的学生工作管理制度，既然是校企联合推出的现代学徒教学制，对于高职学生就要以一个合格的企业工作者来要求他们，顺应企业的人才培养需求，同时在高职学生的不同学习阶段，也应当有不同的学生管理工作安排，比如说针对高职三年级正在学徒实习阶段，即将毕业的学生来说，对他们进行专业的就业心理疏导。由高职院校的就业指导部门及时为学生提供准确的市场招聘情况和各专业的就业信息，同现代化企业一共建立正确的就业价值观，不能一味地为了提高自身高职院校的就业率，而去逼迫学生签署不存在的“三方协议”，即学生没有就业单位就不允许学生毕业，这是不对的，相反，高职院校应当做的就是帮助学生，好好珍惜来之不易的实习机会和学习资源，能够让学生在现代学徒制的教学模式下真正学有所得，做好学生安全保护工作，规范学生实习纪律。

（2）做好高职辅导员沟通工作。在现代学徒制教学模式的指导下，还要做好高职辅导员的沟通指导工作，这是因为高职学生的心理发育还不成熟，情绪状态不稳定，人生观、世界观还没有完全建立起来，遇到事情不够沉着、冷静，所以高职院校的辅导员一定要能够明确自己肩上的责任意识，时刻以学生的利益角度出发，关心学生，爱护学生，努力贯彻以人为本的教育理念，做到言传身教，以身作则，帮助学生在现代学徒制教学模式培养下，找到自己喜欢的工作和适合自己的位置，提高学生的挫折适应能力，能够在高职三年的学习时间内，做好自己的学习计划安排。由高职院校中的辅导员针对每一位学生不同的个性特点而做出专业的教学指导以及职业生涯规划指导，因材施教，体现高职学生管理工作的差异性教学原则，不至于让学生走向歪路，学校的辅导员教师，不应该只是教师，而是应该和学生一起成长，并且有机会到现代化企业中一起学习，这样学生在学习实践过程中遇到什么不懂和不会的问题，都可以得到解决。

（3）加强学生团体建设。在现代学徒制教学模式的应用过程中，还需要加强学生的团队建设，学生的学习从来都不应该是一个个体的孤军奋战，不论是现在的实习阶段，还是今后走向工作岗位的工作阶段，学生们都需要和周围的同学、同事一起协作，以合作的方式完成工作任务，意思就是说，同学之间一定要搞好关系，不能说是因为一些生活中鸡毛蒜皮的小事情，去破坏同学们彼此的情谊。通过做好学生团队建设的方式，还能够让学生之间更加了解彼此、熟悉彼此，彼此互相磨合，互相帮助，为了可以更好地适应现代化社会的发展需求。现代化企业除了需要能够培养专业的技术性人才以外，还要能够培养出高素质、高情商、适应能力强的学生，可以通过组织社团的形式，让学生加入到社团团队，像是组织高职数控团队、高职模具协会等，可以使学生在团队活动中提高自身的专业技能应用水平，也可以在团队建设中感受到更多的快乐。

（4）健全互联网学生管理平台。在互联网时代高速发展的今天，高职院校的学生管理工作也变得更加方便、快捷，各种类型的网络通讯软件层出不穷，再加上校企联合的微信协同教育系统的设计，使高职学生的管理工作更加现代化和信息化，因此在现代学徒制的人才培养教学模式下，应当建立互联网学生管理平台，在平台中，高职院校教师和企业实训工作的负责人都可以上传并分享教学所用的学习资料，学生也可以在平台中和其他同学、高职教师以及企业中的技术工作人员进行交流，有什么问题都可以提出来，大家一起商量着沟通解决。不仅如此，在互联网技术的帮助下，高职教师在做学生管理工作时，还可以关注着学生在QQ、微博上面的社交网络状态，了解学生的心理变化动向，在校企合作互联网交流平台中，可以让高职院校了解到学生在企业实习过程中的状态表现，进而有针对性地开展高职学生心理健康教育以及就业职业指导教育。

综上所述，在现代学徒制教学模式的指导下，高职学生拥有了更多的就业实习机会，为学生营造了一个真实的企业工作环境，因此在今后的高职学生管理工作中，更应该有意识地培养高职学生的自我管理能力，帮助学生找到自己身上的不足，提高学生的学习自信心，更重要地是帮助学生坚定自己面对未来职业生涯的勇气和决心，努力奋斗，顽强拼搏，做一名对社会有价值的合格人才。

［1］马晓峰.现代学徒制下高职学生管理模式浅探［J］.河北能源职业技术学院学报，2014，（1）.

［2］钟银贞，高维春.探究工学结合模式下高职学生管理工作的创新［J］.安徽电子信息职业技术学院学报，2014，（1）.

［3］柳海涛.工学结合人才培养模式下高职学生管理研究［J］.职业教育研究，2012，（9）.