张 军

（湖南劳动人事职业学院，湖南 长沙 410100）

1《机械制图》和钳工实践教学的关系

（1）《机械制图》的含义。《机械制图》是职业院校工科专业中非常关键的一门技术性的基础课程，在技术含量要求较高的专业人才培养中起到了促进的作用，《机械制图》以形体构造、图形表达为中心，将形象思维看作是主线，培养学生的形象思维能力、图形表达能力和创新构型能力以及空间想象能力，进而为学生后续的专业基础课程的学习乃至是今后学生的生活工作都起到十分重要的作用。

（2）钳工实践教学的含义。钳工实践是职业院校工科专业必修的基本操作技能，通常会以《钳工工艺》或者是《钳工技能训练》作为自己学校的教材来实行教学，这两本教材的内容存在很大的共同之处，前者主要侧重于学生理论知识的学习，而后者主要侧重于学生专业技能的培养，这两者相辅相成，共同促进学生的提高。对于大部分的职业院校来说，都会先采用教导学生足够的理论知识然后才会进行钳工实践教学，这主要是为了让学生们能够更好对自己的专业有所了解，也为了防止实践教学过程中的意外事故频发，威胁学生们的生命安全。

（3）《机械制图》和钳工实践教学的关系。虽然众多的职业院校在教学课程设计的过程中都会开设基础理论知识和专业技能两种课程，但是在实际的操作过程中，教师发现实践课程的课时大大缩短，不利于学生们专业技能的提高，也不利于学生们对于理论知识的进一步巩固。决定钳工水平的关键因素不是他们的理论知识掌握了多少，而是看他们的最终成果展示如何。只有拥有丰富的实践经验以及熟练地掌握工艺流程和方法之后，才能够创造出优秀的作品。因此，将《机械制图》运用到钳工实践教学中去，与钳工工艺知识融为一体，让学生们在最短的时间内看懂图形，确定加工工艺，提高自己的动手能力。

2 如何促进《机械制图》在钳工实践教学中的应用

（1）结合现代科学技术，采用多媒体教学。在钳工实践教学的过程中，可以充分利用现代科学技术，采用多媒体教学的方式，利用多媒体将钳工教学中零件图、加工示意图通过现代多媒体技术直观地展现出来，提升教学效果，方便学生们更好地理解课程内容，打破传统教学模式的局限性以及枯燥性，节约很多课堂上临时画图所需要花费的时间，从而留出更多的时间让学生们自己动手操作，提高他们的动手能力。此外，利用多媒体技术丰富枯燥无味的专业知识，激发学生们的学习兴趣和学习积极性。

（2）激发学生们的思维能力和动手能力。在钳工实训教学的课堂上，为了避免学生们因为枯燥乏味的理论知识而失去了学习的动力，鼓励他们在课堂上多动手进行实地操作，鼓励他们对于不懂的技术问题要及时在课堂上解决。让学生多动手，亲身实践，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对《机械制图》与钳工知识的全面理解，对学生在《机械制图》中没有掌握的知识点要进行适当的复习与讲解，同时让学生独立思考，使学生不再是被动接受知识，而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体。所以在综合实践活动教学中，引导学生自主地去发现问题，寻找解决问题的方法，从多方面拓展学生们的思维能力，积极发挥《机械制图》在钳工实践教学中的积极作用。

（3）采取直观的语言教学方式。职业院校的学生相对于其他高校的学生来说，可能在理解能力以及接受能力上相对要弱一些，这就需要老师们在上课的过程中因材施教，采取更加直白直观的教学方式，根据自己学生的特点，根据学生们不同的接受能力和理解能力，将《机械制图》中所学习过的尺寸标注、形位公差标注、技术要求的含义讲解给他们听，务必要使自己的课堂发挥该有的效应，而不是因为学生们无法识读图样，使得《机械制图》这门课程无法发挥其在钳工实践教学中应有的作用。

3 结语

《机械制图》在职业院校的教学实践的过程中发挥着至关重要的作用，它可以让职业院校的学生掌握一定理论知识的同时具备专业的动手能力。因此，职业院校的钳工实训指导老师要尝试将《机械制图》应用到自己的实践教学中去，机械制图和钳工实训教学息息相关，二者相辅相成，共同促进职业院校学生的发展。为了能够顺应21世纪发展的现状，替各大企业培养他们需要的人才，使学生能够在毕业后找到一份相对来说好的工作，各个高校必须要对自己的钳工实践教学进行改革，融入《机械制图》的知识，提高学生们的创新实践能力和综合思维能力，为我国的经济进一步发展繁荣培养大量的后备军。

［1］张忠远.用教育新理念构建《机械制图》课堂教学模式［J］.天津职业技术师范学院学报，2003，（3）.

［2］王志军.《机械制图》新教学大纲的变化、特点及运用［J］.职教通讯，2003，（2）.