汽车电工电子课程信息化实践教学策略

2017-04-02汤思佳

时代农机 2017年11期

汤思佳

（长春职业技术学院汽车学院，吉林长春 130000）

从客观的角度来分析，汽车电工电子课程信息化实践教学，是适应时代发展所提出的新型教学手段，该方面的教育工作开展，主要是利用信息化的技术手段来完成的。从某种程度上分析，虚拟化的电子课程能够更加便利学生对专业知识开展良好的学习，对于学习时间的安排也比较灵活。但信息化的教学手段应用，则必须按照一定的策略来部署，否则难以得到良好的成绩。

1 信息化实践教学的意义分析

现代化的教育工作中，很多专业的培养，都不会通过传统的教育手段来完成，而是会积极寻找新的教育模式来操作。从客观的角度来分析，信息化实践教学，是比较可靠的方法，并且在很多方面，都能够促使汽车电工电子课程的教学，走向一个新的时代。分析认为，信息化实践教学的意义，主要是展现在以下2个方面：①日常的教育工作开展，通过信息化技术，对不同的知识内容做出灵活的展现，还可以充分结合时事热点做出分析。这样操作的好处在于，能够促进汽车电工电子课程的丰富性提升，对学生产生更强的吸引力，促使他们在知识和技能的掌握层面，可以获得更加强烈的巩固；②信息化实践教学的开展，要努力提高教育的可靠性、可行性。例如，当汽车电工电子课程出现革新以后，信息化实践教学，能够及时做出更新，无论是技术系统，还是技术功能，都可以做出良好的提升，这就最大限度地推动了汽车电工电子课程教育的顺利优化。

2 汽车电工电子课程信息化实践教学的对策

（1）完善教学过程设计。汽车电工电子课程的设施过程中，为了让信息化实践教学得到更好的成绩，一定要坚持完善教学过程设计。现阶段的教育工作开展，和以往有很大的不同，通过对教学设计做出完善以后，能够让学生在技能的提升方面，保持深刻的记忆，坚持正确的操作。从客观的角度来分析，信息化实践教学的操作，绝对不能在速度上表现的过于缓慢，否则无法在今后的教育上得到良好的效果。教学过程的设计要充分运用“学教并重”的教学设计理论，发挥教师主导作用，重视学生主体地位，采用多样化教学模式，以任务驱动为载体激发学生学习自主性，以学习方式的多样化提高学生学习兴趣，以过程性评价方式反映学生学习情况。教学方法上适应汽车电工电子课程理实一体项目化教学需求充分运用项目式、情景式、小组讨论式等易于师生互动、生生互动的教法学法。由此可见，教学过程的设计，在日后一定要保持高度的关注，这样才能得到更好的效果。

（2）加大分组教学力度。信息化实践教学的开展过程中，发现不同学生所拥有的天分存在很大的差异性，并且在个人的特长与喜好上，也存在很大的不同。在此种情况下，汽车电工电子课程的信息化实践教学，应继续加大分组教学力度。①结合学生对信息化的掌握情况，以及汽车电工电子课程的成绩和能力，开展适当的分组，要让学生在自身的层面上加强巩固，从而不断朝着更高的层级来努力；②分组教学过程中，必须充分考虑到学生的心理状态和学习状态。例如，当学生学习状态较差时，应对他们予以良好的引导，利用时事热点和国家的行业发展进行分析，促使他们对自己的未来发展，拥有一个高度明确的认知，改善自身的错误学习习惯，努力端正态度；③分组教学在阶段性的实施以后，必须做出合理的改善，任何学生，都不可能长久停留在固定的分组上，应加强晋级的操作，这样才能提高学生对信息化实践教学的依赖性，在未来的教育工作中，也可以逐步取得更好的成就。

（3）坚持科学点评。汽车电工电子课程的信息化实践教学，点评是非常核心的内容，一定要坚持按照科学的方法来完成。首先，教师对于学生的点评，应坚持从多个方面来完成，对于学生的劣势做出正确的指引；对于学生的优势予以肯定，教育学生在信息化的提升过程中，可以通过扬长避短的方法来完成，促使汽车电工电子课程的消化、吸收，不断取得更好的效果。其次，科学点评过程中，还要积极吸收学生的看法与观点，双方应站在一个平等的平台上交流，更好地改善教学的隐患现象，促使学生的成长和进步，能够取得更好的效果。