李宏明

（辽宁民族师范高等专科学校，辽宁 沈阳 110000）

对于高职教育来讲，顶岗实习是教育体系中一个非常重要的部分，可以让学生切实深入工作当中，明确自己即将从事的工作所需要的各种素质和能力，给学生提供相应的工作经验和工作环境，让学生的实践能力有所提升。同时，顶岗实习也是高职人才培养方案、专业教学目标的一门重要课程。

1 对高职教育学生顶岗实习存在的问题

（1）思想认识不足，推进力度不够。多数高职院校对学生顶岗实习考核评价工作的重要性认识不足，把顶岗实习考核当做一种形式，甚至有的专业采取散放羊式的实习方式。有的学校只要求学生在实习结束时上交了实习日志及单位鉴定即为合格。

（2）制度完善不够，规范考核难行。尽管多数高职院校制定了学生顶岗实习管理办法、学生顶岗实习守则等管理制度，但缺少学生顶岗实习考核评价方面的制度，如校企合作考核评价顶岗实习成绩办法、顶岗实习学生操行评定办法、顶岗实习指导教师聘任与管理办法等。

（3）评价主体单一，难以多元考核。多数高职院校学生顶岗实习的考核评价主体为学校指导教师，缺乏企业评价，难以真实评价学生顶岗实习效果。只有校企双方共同制订学生顶岗实习评价体系和评价项目，共同组织、共同评价学生顶岗实习成绩，才能保证考核评价的科学性和合理性。

（4）评价内容简单，难以全面考核。多数高职院校对学生顶岗实习考核内容为实习日志、实习总结、实习单位鉴定，对实习日志、实习总结、实习单位鉴定等项目内容没有明确的规定，既缺少对学生顶岗实习岗位工作胜任能力、团队协作精神等方面的内容，又缺少学校对顶岗实习安排与管理方面的评价，难以全面考核评价顶岗实习效果。

（5）评价方式简单，难以客观评价。多数高职院校采取由学校指导教师按照学生提交的实习日志、实习总结及实习单位鉴定进行考核的方式评价顶岗实习成绩，对学生顶岗实习过程及其表现缺乏考绩评价，难以准确评价顶岗实习质量。

2 对顶岗实习的考核需遵循的原则

（1）对于顶岗实习的考核要遵循条理性的原则，由于顶岗实习的时间较长，教师可以把整个时期分成三个部分，对于每一部分都不同特征分别进行考核，考核的内容应该符合各个阶段的工作要求和工作内容，这样的考核机制才会更加调理。

（2）对于顶岗实习考核应该对同学们的工作起到引导的作用。考核机制应该体现同工作对于同学们各方面能力的需求，同学们可以根据考核的细则，明确自己应该做的事情，更好地、更有目标地完成自己的实习任务，切实提高自身能力。

（3）考核的方式应该是多种多样的，不能仅仅从一个方面来考核，对于学生们综合素质的考核在考核机制中都应该有所体现，应该从学校、企业、学生自身三者的角度对于顶岗实习期间同学们的表现进行考核，由于站在不同的角度，对于实习的要求也有所不同，所以在考核机制中，应该包含不同角色对于同学们实习期间不同表现的各种要求，使考核机制更加具有实用性和代表性。

3 明确考核机制中需包含的内容

（1）要对同学们的专业技能进行考核。顶岗实习，就是要求同学们把在校所学的专业知识运用到实际的工作当中。所谓专业技能，就是把知识用在工作当中的能力，只有这个能力足够强，才能切实提高同学们的就业竞争力。

（2）对于同学们团结合作的能力进行考核。随着社会的飞速发展，很多工作需要大家一起团结协作，发挥最大的工作效率，如果没有团结合作的能力，往往会在工作中遇到更大的困难，不能很好的在工作岗位上发展。

（3）要有创新能力的考核，只有创新，才能在工作岗位上创造新的天地，如果只墨守成规，安安稳稳的在工作岗位上完成自己的工作任务，在工作中就很难有新的突破，也不能够在工作岗位上很好的创造自己的人生价值。

（4）根据学校特色和顶岗实习需要开发一套软件监管系统，对于提高顶岗实习管理效果具有重要意义。该系统具有信息服务、岗位信息发布、网络选定审核实习岗位、实习过程监管、实习成绩评价、实习交流等功能，满足学校从实习资格审察、实习岗位分配、实习指导教师选派、实习过程管理、实习效果评价、实习文件提交等要求。

对于高职教育来讲，顶岗实习是高职人才培养的重要环节，只有进行公正、客观、严格的评价和考核，才有利于切实提高学生的实践能力和职业素养的提升，为学生提升就业竞争力提供机会，使高职教育取得更好的成绩。

［1］符于江.高职学生顶岗实习考核评价体系的构建［J］.产业与科技论坛，2014，13（1）：245-246.