张子龙

（萍乡学院 商学院，江西 萍乡 337000）

地方新建本科院校是一个新生物，这些院校的会计专业大多处于专科升本科的阶段，一方面理论水平无法和重点大学相比，另一方面，其实操性又无法和高职院校相比，因此，在会计专业教学中有很多需要改革的地方。

1 萍乡学院会计电算化专业的发展现状分析

（1）萍乡学院会计电算化专业发展背景。萍乡学院会计电算化专科专业创办至今已经有近二十年的历史，虽然创办初期只有一个班，但是在近二十年的办学过程中已经逐渐壮大，形成了较为的鲜明特色和完善的教学理论体系、教学大纲等。目前会计电算化专业在校生300多人，已经拥有了校内外较多的实训实习基地，与较多的企业建立了良好的关系，能够满足基本的实训和实习要求。另外，为了满足会计电算化专业同学的日常实训，一定规模的会计手工模拟实验室和机房电子实验室已经建好，这些基地和实验室都是为了让学生们更好地接受实践操作培训。会计电算化教研室目前师资力量比较雄厚，专业教师近二十人，教授3人，副教授4人，所有老师都具有硕士以上学位，老师职称、学历和年龄均较为合理。在科研方面，会计电算化专业教研室在近5年内获得省级以上立项8项，公开发表论文五十余篇。综合来看，萍乡学院会计电算化专业目前拥有较好的教学条件和较强的师资队伍以及科研力量，完全有能力申办本科层次的会计专业，为萍乡培养出适合本地经济发展的会计人才。

（2）萍乡学院会计电算化专业教学存在的问题。萍乡学院在升格为本科院校后，会计电算化教研室虽然已经取得了较大的进步，但是在教学过程中仍然存在一些问题，具体体现在：①教学内容更新太慢，课程设计没有特色。萍乡学院是一所典型的地方新建本科院校，专科层次的会计电算化专业的课程设计仍然有很多是沿用以前专科学校时代的套路，课程仍然是以基础会计、财务会计、财务管理等课程为主，在服务地方特色方面仍然没有起色，课程中缺乏萍乡地方特色产业的融合，因此毕业生在就业时仍然需要一个较长时间的企业特色产业的适应期。另一方面，课程、教材和实训等内容和方法上仍然沿袭以前的套路，没有跟上时代的变化，如财务报表分析的案例仍然是安然、长虹等老掉牙的案例，缺乏当前时代感的融合。在教材方面也缺乏整体的系统性，每门课程都是由任课老师自己订阅教材，难以形成一个非常完整的课程体系，有些内容在几门课程里都有讲授，而有的内容则又缺失了，增加了学生的学习难度；②教师的实践经验缺乏，教学模式有待改变。由于学校在升本的过程中耗费了很多的资源，因此，会计电算化专业的各种配套教学设施不能够完全满足教学需要。因此，在教学方法方面，学生听、老师讲依然是最常见的模式，学生的很多积极性和创造性没有被挖掘出来，因此毕业生虽然掌握较多的理论知识，但是现实中较为复杂的业务学生就会显得无所适从，这也是目前会计电算化专业教学方法较为单一而造成的结果。在实践方面，主要集中在模拟方面，由于财务的特殊性，很多企业无法提供很多实习的岗位，在学校校规的严格要求下又不能让学生在较长的时间都留在企业实践，因此，毕业生动手能力普遍较差。再者由于缺乏真正的企业实践，让学生的学习目的性不明确，因此很多学生在学习的时候就比较茫然，造成了学生失去努力的方向。此外，很多毕业生只掌握一般会计的知识，缺少萍乡地方特色产业的知识储备，因此，在就业时，无法即插即用，马上胜任特色企业的会计岗位。另一方面，会计电算化教研室的很多老师没有企业任职的经验，大多数都是学校毕业后就直接到萍乡学院工作，因此，老师们在讲课过程中无法融入很多亲身体验的感受和经验，降低了学生的学习积极性，最终导致学生实践能力的不足。

2 地方新建本科院校会计专业教学改革方向

（1）更新课程设计，分方向教学融入地方特色。地方新建本科院校在课程设计上和其他本科院校相比还缺乏底蕴，和高职院校比又缺乏灵活性。因此在课程设计方面应该要吸收老牌本科院校的经验，同时也要学习高职院校的灵活性，更新课程设计，分方向教学融入地方特色。课程设计应该体现其应用环节，培养学生的理论同时要注重实际操作能力，在设置课程的时候始终以就业市场为中心目标，结合国家资格证书和人才技能的要求，改变原来重理论，重基础的课程设计方式，适量降低基础课程时数，适量增加专业课程所占的比重。在课程设置的时候还要考虑地方经济建设和发展的方向，增加一些地方产业、区域等特别的技能要求，以此来更好地满足服务地方经济和完成专业课程的优化，增加毕业生的就业能力。

（2）加强教师实践活动，创新分方向教学模式。目前的很多地方新建本科院校在升本过程中，大量招聘年轻的没有企业经验的老师，这些老师的实践经验本身就很缺乏，因此，为了能让实践要求很高的会计教学能够保质保量的完成，这些老师应该到企业进行实践活动，这样在教学过程中的案例、实操等各个方面才有保证，另外在新进老师的过程中，也不能仅仅注重学历，在考察中应该要考量应聘者的实际工作经历和经验，提高会计教学过程中的实践性。另外，在教学过程中还应该考虑地方产业特色，加强与校外企业的联动，分方向进行教学，在为学生提供实践机会的同时，让学生能够明确自己以后发展的方向。在学生培养计划方面也要给予实践的机会，腾出一年到两年的时间，直接在企业边上班边学习，这样可以全面提高学生的综合能力。

3 结语

很多地方新建本科院校的会计专业毕业生就业比较难，而在当地，企业却面临着招聘难的结构性问题，主要原因是很多地方新建本科院校的会计毕业生既没能像重点大学的学生一样有及其扎实的理论研究知识和能力，也没能像高职会计专业毕业生一样的实践能力，因此，这些院校应该及时总结问题和经验，全面加强会计教学的改革及实践，通过从会计专业老师、学生及学校三方面入手，加强对老师的培训、对学生的实践教学，重视校企合作及建立科学合理的评价体系及考核方式等具体措施。争取最大程度地实现会计教学的最优化，不断提高会计教学质量，最终能够更好地满足地方企业对会计专业人才的需要。

［1］年四敬，赵鸿雁.关于应用型会计专业发展方向的研究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2012，（10）.

［2］陈国刚.高职院校会计专业教学探究［J］. 财经界，2013，（17）.

［3］周红波.现代就业背景下会计教学的改革方向与实践［J］.产业与科技论坛，2017，（16）.