朱浙伟

【摘 要】初中思品学科核心素养的培育过程实际上就是学生将思品学科知识和技能内化的过程。本文通过探索出实现内化，培育核心素养的有效途径，即教材案例要“精于取舍”、活动形式要“就实避虚”、布置作业要“融于生活”。

【关键词】 核心素养；培育途径

《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出：研究提出各学段学生发展核心素养体系，要把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化，细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上。于是，落实和培养核心素养成为了进一步深化课改的关键，是当前课改的必然趋势。

作为一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的初中思品学科，更应走在课改的前沿，努力落实培育核心素养。这就要求初中思品教师必须认识到本学科核心素养是以“公民素养”为核心的知识素养、调适素养、思辨素养、信念素养和行动素养。所谓知识素养指的是学生能掌握思品学科的基础知识和技能的能力。调适素养指的是学生能运用所学的知识自主调节和处理各类关系和矛盾。思辨素养指的是通过本课程，学生能运用辩证的思维和方法观察和分析社会现象。信念素养指的是通过课程学习，学能能把外在的知识技能内化为正确的世界观、价值观和人生观。……