周效林

【摘 要】农村中小学教师职业倦怠现象极为普遍，严重影响着孩子的成长、教育的发展。究其原因，主要表现在社会、学校、家庭、教师自身四大方面。为此，我们要积极研究和制定解决教师职业倦怠的策略和方法。

【关键词】农村中小学；职业倦怠；调查报告

谈起“农村中小学教师职业倦怠”这个话题，对于一直在农村从教十八年的我来说，再熟悉不过了。因为我亲眼目睹和亲身感受了农村中小学教师职业倦怠的种种表现。這些表现确确实实严重影响了当地的教育教学质量，也引起了社会各界对教师的不良评价。

那么，造成农村中小学教师职业倦怠的原因有哪些呢？经过调查研究和分析归纳，我认为主要表现在社会、学校、家庭、教师自身四大方面。

一、社会原因

1.教师职业地位还不够高

众人皆知， 教师对社会的推动作用是不可估量的。教师也被人们誉为“人类灵魂的工程师 ”、“辛勤的园丁”、“人之楷模”等。但是现实生活中，有些地区，尤其在农村，人们轻视中小学教师，对其物质文化生活漠不关心，对其生活中存在的住房难、婚恋难、办事难、子女就业难等问题不给予解决；有的人等级、权力观念严重，鄙夷教师职业，轻视教师的劳动，甚至发展到殴打、谩骂教师的地步。加上近年来媒体的偏轨宣传和报道，增加了教师的职业恐惧感和倦怠症。

2.家长对教师的期望值过高

“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，这句话几乎成了每个人批评教育教师的口头禅。对于绝大多数家长来说，他们认为一个好教师就可以影响孩子的一生，他们把孩子的未来几乎全部寄托到教师身上。尤其农村家长，他们为了生存，为了生活不得不艰难地四处奔走、打工，他们不希望自己的孩子再像他们一样，而是希望孩子们将来有一个好的职业。一旦教师教育教学的质量有所下降，他们对于教师的批评和责骂是十分严厉的。在这样的社会压力下，老师们整天充满压力地、小心翼翼地工作，因而最容易产生职业倦怠。

3.农村中小学教师的生活待遇过低

就拿当地来说，一个二十来岁的本科毕业的教师，工资基本上是两三千。每周一到周五都要在校工作，除了工资，根本不可能有其他收入。说得世俗一点，如此低的工资，对于一个女孩子还能勉强过得去，如果是一个未婚男孩子，怎么办？现在找对象，女孩子第一问的就是可有车，可有房。这么低的工资，正常支出都不够，车和房只能是海市蜃楼，可望而不可即的。低微的经济收入使广大农村中小学教师焦虑频生，加之单调繁重的工作，无不感到心力交瘁，心绪不宁。甚至一些男孩子高考报志愿时都不愿选择师范专业院校。

4.评聘职称难

作为教师，最大的追求就是能够及时享受职称待遇。可是，近几年来，职称评聘成了广大教师最头痛的事情，达到评选条件的人数多，而岗位少之又少。到每年评聘职称时，平日同事之间的亲密和睦、团结友爱将不复存在，存在的就是尔虞我诈、拉帮结派，甚至大打出手。目的只有一个，为了自己评上职称，可以不择一切手段。在这种情况下，被评之人兴高采烈、喜笑颜开，能够积极投入工作。可是落评之人则吹胡子瞪眼，唉声叹气，情绪低落，没有了工作热情和动力，从而导致他们厌倦当老师，产生职业倦怠感。

二、学校原因

1.农村中小学的管理制度相对呆板

从全国来看，同一类学校的管理制度基本雷同，甚至说是千篇一律。这些制度条文呆板，人情味不浓，诸如“不得”、“禁止”之类的法律性词语充斥其间，如同法律一般笼罩在每个教师的头上，一直困扰着教师的职业发展。随着近几年国家对安全工作力度的不断加大，很多学校实行严格的“教师坐班制”，并实行刚性的监督管理，加之安全及名目繁多的培训，许多教师感到身心疲劳、极度压抑，创造激情受到了极大的挤压，自尊心受到了严重的践踏。

2.教育教学质量缺少科学的评价标准

农村中学可以用合格率、优秀率、升学率来衡量教师工作。但对于农村小学来说，各地均实行的是就近免试入学生，教好教差，学好学差对教师来说差别不大，上级部门又多次明确不得对学生进行排名，并严格限制考试的次数。这样一来，学生的成绩已经不是那么重要了。学生良好品德的养成、健康人格的培养等更没有具体的标准来进行评估了。长期工作在没有评价标准的工作环境中，天长日久，任何一个有激情的教师都难免会丧失进取心，生出懈怠心。

3.人际关系失调

首先是学校内部同事之间人际关系失调。农村小学多是一个年级一个班，一个班也往往一个教师多一点，甚至一个教师包一个班的现象也不少见。在这样的环境下，铃响进班，下课批作业，放学回家，同事之间沟通少，易误解，不和谐的人际关系使得一些教师产生孤独感。其次是教师与学生家长之间人际关系失调。由于种种原因，现在个别家长对教师的工作不理解，认为把孩子交给学校后，一切都可以不用管了。无论是安全方面，还是学习方面，哪怕有一星半点的闪失，甚至于小学生为吃冰棒拉肚子，家长也要指责学校，指责教师，甚至出现谩骂、殴打教师现象。这些负面影响在无形之中增加了教师的工作难度和工作压力。

三、家庭原因

很多农村教师，不仅在思想上是家庭的支柱，在经济方面也是家庭的主要来源。家，已经不是一个温馨的港湾了，学校工作的烦恼不能够在家里得到缓解，相反的是，像大山一样繁重的家庭压力，累得老师上课是筋疲力尽，苦不堪言。年轻教师结婚难、住房难，中年教师孝敬父母难、子女教育难，老年教师精神生活难。这些因素也是造成教师职业倦怠的重要原因。

四、教师自身原因

1.新老教师的来源及工作表现不一

对于年轻教师来说，他们对教育充满憧憬，认为教师必须有一个完美的形象，对自身要求极高，甚至想要在最短的时间内出成绩，出成果。然而，一旦出现差错，或是碰了钉子，这些教师内心冲突往往表现得极为强烈而持久。

对于大部分老教师来说，他们在工作上不是带头示范，更多的是倚老卖老。这些人在年龄和职称职务方面本应起到“传帮带”的作用，但由于诸多原因，这些老同志中很大一部分人给年轻教师的只是负面的影响。两相对比，使得身边的一些年轻教师无形中产生了懈怠情绪。

2.工作环境单一

农村好多学校流动机制不畅，在编教师没有大的失误不会退出。不在编的师范毕业年轻教师又进不来，一些老教师几十年如一日地呆在同一所学校，教同一年级，面对相同的环境，相差不大的教材，只起到了留声机的作用。日复一日，年复一年，重复着大致相同的内容，使用着相差无几的教学方法，提不起兴趣，激发不出热情，从而产生职业倦怠感。

3.教师评价体系不够科学

现在好多学校仍是管理量化的考评体系，教师的管理被量化成等级，教学行为被变为分数，教学绩效被当成左右晋级待遇的杠杆。这样一些死教书，教死书，搞题海战术，拼时间的平庸教师反而高分在上，那些从事教学科研实践的教师，却在方法创新、改革尝试阶段就败下阵来，失去继续创新、教研的热情。这种不以教师能力水平、教研水平为标准，而以学生成绩好坏为标准的评价体系，使得教师个个都在学生成绩上苦钻研而不在学生能力成长上下功夫。进而影响到了教师间的团结合作，教师各自为战，缺少团队精神，教学资源不能共享，集体荣誉感欠缺。

总之，农村中小学教师职业倦怠现象极为普遍，严重影响着孩子的成长、教育的发展，急需研究和制定相应的策略或机制。

课题项目：甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题编号GS[2016]GHB1169