何彩霞

【摘 要】随着信息技术的发展，我们进入了“微时代”，信息传播的方式以碎片化的形式进行，它的传播速度也比以往增快了。微课走入了课堂教学中，为我们的课堂教学模式带来了很大的转变。本文对微课的内涵及特点进行了大概的论述，并分析了在高中物理教学用应用微课的优势，在具体的教学实践中应该如何应用微课，以及运用微课的过程中应该注意哪些问题。

【关键词】微课；高中物理；应用

高中物理是一门自然学科，它的抽象性与逻辑性都比较高，因此也要求学生具备较高的逻辑思维与理性思维。当前，我国的经济技术发展非常迅速，我们也已经进入了一个全新的时代——微时代，在微时代中，各个行业都有了自身的发展节奏与发展速度。在教育领域，微时代所带来的影响也是非常巨大的，各个学科都开始广泛地应用微课，教师也将微课作为了自己的一个新的教学挑战与探究领域。近年来，我国的高中物理教学进行了多方面的改革，但是针对当前的教学模式，教师采用仍然是以往那种较为传统的教学方法，他们讲解物理知识时比较枯燥，学生学来也觉得极为乏味，很难将学生的学习积极性充分调动起来。因此，我们需要将微课与物理课堂教学结合起来，在最大的程度上提高学生的学习积极性，促进教学效率与教学质量的提高，以便更好地实现物理教学的目标。

一、微课的概述

（1）微课的内涵。微课简言之就是微型课程，诞生于美国，以视频等多媒体技术为基础，将教师的教学过程进行实际记录，将其中的重点部分剪辑成片段，在课堂探讨中可以进行应用，可以针对某一个知识点进行具有针对性的学习。随着互联网的发展，微课具备了更多的技术支持，和传统的教学进行比较，利用微课，可以让学生接触到更多的教学方式，学到更多的知识，可以更加深入的了解物理知识，最终可以形成适合自己的学习方式，教师也可以对比自己和其他教师的教学方法，从而明确自己需要进步的地方，使教学过程得到优化。

（2）微课的特点。微课的时间普遍比较短，时长一般都是在5至10分钟之间，在短时间当中，学生可以将自己的注意力进行集中，内容也比较精致，微课主要是围绕着具体的知识点进行设计，讲述的语言也比较生动和简练，表达的主体也是非常明确的。微课的容量非常小，很方便的就可以进行下载，播放的时候也是非常流畅的。微课的资源比较丰富，其具体的情境也是非常真实的。

二、高中物理中应用微课的优势

在高中物理教学中实验是非常重要的一个部分，但是学校的硬件设施很可能会形成制约，课堂时间也会形成限制，因此在大多时候，物理实验课程并没有得到实际实施，很多学生都没有亲眼观看实验的过程，因此学生会质疑物理知识的实用性。利用微课，可以将这种情况进行解决，微课可以将实验资源进行充分的利用，在实验的时候，可以将实际过程拍摄下来，利用网络进行实际直播，可以有效的融合实验结果和理论知识，帮助学生深入的了解物理知识。

微课的实现基础就是网络和多媒体技术，微课的内容并不是某个教师的专属，在实际教学活动当中，学生如果长期接受一个教师的教学，会产生疲劳的情况。利用微课，这种情况可以得到解决，利用网络的连接，学生可以接触到各种不同的教学风格，使高中物理教学充满新鲜感，使学生对高中物理更加具备学习兴趣。

三、高中物理课堂微课的运用实践

（1）利用微课设计物理教学中的实验。高中物理学科需要进行大量的实验，向学生将枯燥的概念进行真实的展示，但是并不是所有实验都是有条件去完成的，此时我们就需要运用微课。教师要从细微之处着手，对学生进行良好的引导。例如在讲解光电效应的相关概念的时候，利用传统的教学方法学生无法直观的观察到实验，如果进行实验，需要考虑很多的外界因素，周围气候的干燥程度需要进行考虑，如果周围的气候太干燥，在实验过程中，锌版连接的过程中会张开，电荷在这个过程中就会被中和，导致实验无法继续下去。如果使用微课，学生可以直观的观看视频，不会发生任何意外的情况，使学生更加容易的去理解和记忆。

（2）在课前预习当中微课的应用。课前预习对于学生的学习具有很大的作用，但是由于高中物理的特殊性，有些学生没有养成进行课前预习的习惯。在这种情况下，教师就可以制作一个微课，引导学生去预习，例如在学习“描绘小灯泡伏安特曲线”这一课的时候，可以首先向学生提出问题：要想描绘小灯泡伏安特，需要测量哪些量？怎样去测量？教师要让学生自己去思考，学會去用电压表测量小灯泡的电压，用电流表去测量小灯泡的电流。结合初中学过的知识，学生可以联想到接法可以使外接法。教师在这个时候向学生演示实验，在电源上接上一个已知阻值的小电阻，利用外测法将其电压和电流进行测量，让学生求出具体的电阻，和给出的电阻进行比较，随后再对学生进行引导，进行电流表内接，让学生结合实验的结果，找出具体的发生原因。以视频中的电流表和电压表的实际示数，最初实验测得的电阻，总结出具体的规律。通过这样一个简短的视频，可以丰富相关的知识，学生通过分析实验数据，自己去总结规律，可以提高他们的观察能力和总结能力，让他们去理解实验，在另一个角度上，利用微课进行课前预习，可以有效地节省课上的时间。

（3）微课在课后学习的中的应用。每个学生都是不同的个体，学生的理解能力和掌握程度都是不同的，具有一定的差别，一节课下来，学生并不是对每一个知识重点都可以全面的理解，一些学生消化一些物理知识会感到很吃力，教师也没有足够时间去反复的讲解某一个知识点，让每一个学生都理解。这个时候，学生在课下，可以下载上课用的微课视频，自己在课余时间进行温习，可以提高学生的学习效率。

四、运用微课需要注意的问题

（1）注重微课的编写。制作微课的时候，首先要明确微课的重点，时间不能过长，否则就无法吸引学生的注意力，微课的预期效果也无法达到。微课的实际内容既要把握重点又要把握难点，要重视备课环节，和微课相关的教案要给予重视，在实际应用的时候，要将学生的积极性调动出来。

（2）要具有针对性和重点。微课和传统的教学方法具有很大的差别，主要是因为微课是围绕一个问题进行深度的剖析，深入讲解，还可以和学生进行有效地互动，并且及时进行有效的讲解。与此同时，对于物理难点，教师要进行细分，将各个难点进行突破，让学生体会到物理的有趣性，让学生开始喜欢上物理课。

（3）提升教师的专业素质。在当前的教育界，最为主要趋势就是利用多媒体技术授课，因此教师要不断地提高自身的素质，提高自己的各项能力，努力接受新鲜的事物，这样一来，才会为学生进行有效的指导。微课中最常用的视频教学法，利用这种教学方法，可以改变传统物理教学给人枯燥、单板的形象，使学生的学习兴趣得到激发，让他们发现物理学科的兴趣点。

五、结束语

高中物理教学奠定了学生以后学习物理知识的基础，利用传统的教学方式，学生自主学习能力无法得到提高，面对问题他们习惯依赖教师，动手和动脑能力无法得到提高，利用微课形式，可以有效的将上述的情况解决，提高学生的学习质量，培养学生的综合素质。结合学生的实际学习情况，让学生发现高中物理的奥妙，提高高中物理课堂教学的有效性，为学生以后的发展奠定坚实的基础。因此，需要高中物理教师深入研究微课教学，将其优势充分地发挥出来。

参考文献：

[1]张绍桂，周影.见微知著，例谈高中物理微课的使用体会.《湖南中学物理》，2015，12

[2]陈炳煌，陈金贵.高中物理应用微课教学的探索.《福建基础教育研究》，2016，05