董一鸣

【摘 要】探究高中体育特长生正确科学选材和合理培养的办法。初选阶段要着重从学生的心理素质、个人品德、文化课的深度以及身体条件等等多个方面来考虑。培养阶段要正确处理好学生的文化课和训练时间，教练员要合理的制定计划和所要达到的目标及方向

【关键词】科学选材；合理培养；计划；目标

随着这几年甘肃参加体育高考的人数逐年增加，全国各大体育院校招生的人数又逐渐减少，体育高考的压力将逐渐增大。对于我们每一位体育教师来说如何在高一新生中選拔和培养体育特长生来说是必须接受的一个现实问题。我校做为以音体美为载体的特色学校，在办学以来每位体育教师在体育特长生的选择和培养方面积累了很多宝贵的经验与教训。经验在于这么多年的训练，在学生专业成绩的提高上有很多有效的方法与技巧，让学生在体育专业上花费更少的时间与精力；注重体育特长生的选材；要文化、体育两手抓，两手都要硬，加强文化课老师和专业课老师合作与交流。下面我就自己通过这几年教学的积累谈谈对体育特长生选材及培养的一些方法。

一、体育特长生的选材

1.必须把文化课放到首位

通过我这几年对往届体育生的观察，每年都有相当一部分学生由于文化课拖后腿而上不了大学，我们的学生自认为考体育，只要体育好就行了，文化不重要。至于个别体育专业素质突出，我们可以另行考虑，因为这些学生可以考高水平运动员，或专业成绩突出，被高校特招进入高校深造的可能。否则文化成绩太弱的学生一律不予进体育特长班。因为这些学生文化成绩差，不是智力不够，而是没有好的学习习惯，没有持之以恒的决心，甚至有些学生已经养成了一些不好的恶习，进来后会给今后的班级管理带来不良的影响等等。所以，体育特长生的选拔必须杜绝那种单凭运动成绩和体育教师的经验与直觉进行选材的现象。

2.关注思想品德和心理素质

培养良好的意志品质和过硬的心理素质是体育特长生学习和训练的基础与根本。高一阶段学生的个性倾向还不稳定，对事物的感知与认识还停留在表层，情绪控制缺乏稳定性，以感性为主，缺乏正确合理的评价，一旦情绪失控，容易走向极端，不利于今后的成长。因此，要根据体育特长生的思想及情绪发展的特点加强情绪教育，树立他们的自信心，培养他们有个强大的内心、集体归属感、荣誉感、责任感，使他们感受到集体大家庭的温暖

3.关注学生的身体条件

身体条件是指身高体重比、上下肢比例、外形、腿型、脚型、灵敏性和协调性、速度和力量等以及学生的健康程度。这些指数，大多数有经验的教练和教师完全可以通过目测和简单的测试来把握。科学选材是运用现代科学指标测试等评定方法选拔，运用现代科学技术和多科学知识，综合的 那些具备从事运动训练先天条件的人来进行训练，并对其未来的竞技能力进行预测，根据医学、生物学标准、教学训练标准、心理学标准和社会学标准进行初选。经过一般训练后，根据学生在训练实践中所表现出的特点，对学生进行再选和定项工作，只有这样才能提高成材率。

二、体育特长生的具体培养

加强体育特长生的培养，是我们每位教育工作者来说具有很大的重要意义。体育教育专业是培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才，他们不仅仅是为了代表学校参加各级各类比赛，更重要的是，他们毕业时能升入高一级的学校学习，因此我校对体育特长生培养的方向很明确。因此，对体育特长生的培养可以从以下几个方面入手。

1.组织能力的培养

对于体育生的培养，我认为除了必要的专业素质培养以外，学生的组织能力的培养同样重要，这些学生将来就业的方向无一例外都是一个大小团体的组织者，或者要经常性的组织一些活动、比赛等等，没有一定的组织能力是不行的。可能人们普遍认为体育生性格外向，这些能力天生具备，其实体育生中也有很多天性腼腆，羞于在人多时表达自己，不敢在公众场合“发号施令”的同学，培养这种能力要趁早进行，我们老师在学生训练的过程中，可以转换角色，让这些同学们轮流值日，带领其他同学集合、点名、做准备活动，利用这些机会培养学生的组织能力，给他们机会锻炼自己，让他们为日后的上学、工作打下良好的基础，让他们在学生中更有号召力，这也是对体育生一种负责的教育方法和态度。

2.体育竞赛知识能力的培养

学生选择了篮球、足球、排球等专项后，他们这些项目从比赛形式到比赛规则，甚至是比赛场地数据都是非常关注的，教师应该在把这些相关专项的知识，比如裁判的基本手势、违例、犯规的规定，比赛人员、场地、网高等数据，都应该让学生基本了解，能用所学的技术在比赛中运用，这样才能激发学生学习该项技术的兴趣。通过耳濡目染的熏陶，学生的专项素质会有更大的提高。

3.体育运动保健能力的培养

学生在训练的过程中，由于身体对训练负荷的不适应，会出现身体某个关节、肌肉甚至是骨骼的疼痛，可能以往老师在训练时只是告诉他们这些都是正常的，而并没有借此机会让学生了解更多的关于运动医学方面的知识，这就产生了缺失。其实学生在训练中受了伤，或者产生其他疼痛的问题，他本身已经从心里爆发了极强的求知欲，老师如果能够给学生讲解一些人体肌肉骨骼关节的构造，教授他们一些按摩缓解疲劳的手法和技巧，以及一些简单的处理运动损伤的办法，学生一定学的认真，接受起来也毫不费力，不知不觉中又帮助学生提高了体育保健方面的素养。

总之，体育特长生的选材及培养是一项专业性很强的工作要有一个系统的教育，才能取得相应的效果，光凭教练一个人难以完成的，只有每个教师在自己的岗位上尽心尽责，积极沟通，学校严格有效的管理才能培养出更为优秀的、社会需要的体育特长生。

参考文献：

[1] 李诚志主编.教练员训练指南.人民教育出版社，1992年11月

[2] 刘清黎主编.体育教育学.高等教育出版社，1994年3月

[3] 邵伟德主编.体育心理学.北京体育大学出版社，2003年11月

[4] 潘绍伟主编.学校体育学.高等教育出版社，2005年7月

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果。课题批准号：GS【2016】 GHB1136