【摘 要】随着一些传统本科院校向应用型本科院校转型，应根据不同课程性质探索与其相适应的考试方式，能够有效的提高教学效果，提高学生实践技能。园林CAD课程是园林专业的一门专业课，吉林农业科技学院园林系对该课程采用上机考试模式，打破了以往考试弊端，帮助学生提高绘图技能，使教学工作与企业工作实现零距离对接，为企业培养实用技能型人才。

【关键词】考试改革；园林 CAD课程；应用型本科院校

[Abstract] As some traditional undergraduate colleges and universities to the transformation of applied undergraduate colleges， should be adapted according to the different nature of the course exploration and its way of examination， can effectively improve the teaching effect and improve students' practical skills. Garden CAD course is a course of garden specialty， department of jilin institute of agricultural science and technology garden of the course adopts the computer exam mode， broke the past exam malpractices， help students to improve drawing skills， make the teaching work to achieve zero distance docking with the enterprise， to cultivate practical skilled talents for the enterprise.

[Key words] Examination reform； Garden CAD course； Applied undergraduate colleges and universities

吉林農业科技学院是2004年新升的一所本科院校，随着向应用型本科院校的转型，对课程更强调其实践性。园林CAD课程是园林专业开设的一门实践性非常强的专业课，它主要是为风景区规划、 园林规划设计、园林工程等课程服务[1]。目前在各本科院校，学校普遍都是通过考试成绩来评定学生对课程掌握程度。园林 CAD是一门实践能力要求强的课程，学习的好坏不是笔试成绩，而是在规定的时间内能不能高质量的完成相应设计图。因此传统的笔试考试方式出现了弊端，急需进行改革，笔者结合自己在吉林农业科技学院五个学期的考试改革试验，得出以下总结与体会。

1 原有考试方式存在弊端

为了适应普通本科院校转型发展的需要，培养高技能应用型人才，探索适应课程性质的考试方法，能够有效推动学生学习方法和学风的改进，全面提高教学质量[2]。在吉林农业科技学院园林专业所有班级均开设了园林CAD课程，以往考试采用多年延续传统做法，根据平时作业（占总成绩40%）和期末考试（占总成绩60%）作业来评定学生综合成绩，但这种考核方式无法准确判断学生的真实绘图水平，而且很多作业都是课外完成的，存在很多弊端，无法确保其真实性以及独立操作设计能力。

2 考试方法的改革与实践

基于园林CAD课程原有考试方式的弊端，吉林农业科技学院园林CAD课程组教师积极探索，并于2014-2015学年第一学期启动新的考核方式，得出一些考试方法方面的经验。（1）平时成绩（60%）。在实践中学习，在实践中考核，突出解决实际问题的能力。园林CAD是园林专业一门实践能力非常强的专业课，在新的培养方案中将原来的考查课变成了考试课，由传统的理论+实验的形式变成了独立实验。教师在从学习初就强调其对以后工作的重要性，增强学生学习的紧迫感。改变以往平时成绩和期末成绩的比重，强调过程考核。重新调整授课计划，将本课程要求掌握的AutoCAD基本操作技能、图形绘制技能、图形编辑操作技能、文字、表格、尺寸标注与打印输出技能以项目的形式开展。根据课程内容设计四个企业项目（花镜设计图纸绘制、公园大门施工图纸的绘制、小游园平面图及种植设计图的绘制）。学生出勤及学习态度与4个项目完成质量作为平时成绩，各占20%。同时为了确保学生绘图的时间性和独立性，项目的完成均在课上规定的时间内。老师可更好地掌握学生实际完成任务能力，同时增强学生的时间紧迫感。（2）期末考试（40%）。期末考试采取图纸绘制方式的考核方式，园林CAD期末考试试卷题型只有这一个，与实际工程项目相结合的综合图纸的绘制方式。这也是考试创新的亮点，有利于检验学生的实际绘图能力。考试方式上采用上机考试的形式，全场考试共 120分钟，每台电脑的USB接口做了限制使用处理，防止学生使用U盘作弊，保证考试成绩能反映学生的真实水平。具体考试时采取分组抽签的考核方式。由于技能考试都在机房中进行，学生座位相距很近，为了避免学生相互询问，也为了学生考前能够全面的复习，按要求熟练操作技能，将考题分为若干份，以抽签考试的形式进行考试。同时，由于学生事先不知道自己被核的内容，可以较全面地考查该门课程的各种操作技能。

3 考试改革的实践效果

适应课程性质的考试方法改革体现了“应用技能型”的培养方向，有利于最大限度地挖掘学生的潜能，促进了学生应用能力和综合素质的提高，提升整体教学质量，注重人才综合素质的培养[3]。通过三年的实践，学生对园林CAD这门课程不但在认识上重视，而且在实践操作中得到了很好的加强。首先学生的时间紧迫感增强，在平时的实践及期末考试中都要求学生在规定的时间内完成图纸的绘制。从效果来看，学生上课积极性高，全年基本没有缺勤的同学，迟交、拖交作品的同学大大减少。期末95%的同学都能够在规定的时间完成指定的任务，而且绘图质量在逐步提高。表现在期末成绩上，三年来，共10个班的同学参加考试改革，期末平均成绩均在80分以上。

4 考试改革的几点体会

通过近三年的改革实践，充分调动了学生学习的积极性，有的学生不但出色完成课上内容，而且还能在课后独立完成大量园林图纸绘制。学习氛围浓郁，实践技能增强。老师在教学过程中也不断学习，积极走访园林相关企业，不断调整课程内容，将其与企业实际项目对接，真正实现为企业培养实用型人才。在以后的教学中还要加大力度做好园林企业的调研，每年根据最新行业要求定期修订授课计划，引入企业人员走进课堂[4]。

参考文献：

[1]赵晴. 考试方法改革的研究与实践[J].中山大学学报论丛，2001（2）：144-146.

[2]蔡玲. 企业项目在园林计算机辅助设计课程中的应用[J].现代园艺， 2015（11）：120-121.

[3]韩远彬.《计算机辅助设计》课程考试方法的改革与创新[J].丽水学院学报， 2011（10）：109-110.

[4] 陆东芳.园林CAD课程任务驱动教学模式的思考[J].中国林业教育， 2013（11）：69-70.

基金项目：2015年吉林省教育厅教研项目； 2016年吉林省高教学会教研项目（JGJX2016D151）。

作者简介：于志会（1979-）女，吉林省吉林市人，副教授，博士，研究方向：植物功能景观。