张峰

摘 要：预习是数学课堂教学过程的第一个步骤，是学生学习数学、拓宽思维的一项频率极高的实践活动，同时也是检验学生自主完成学习任务的重要方法。若课前预习没有使用有效的策略，不仅无法得到理想的效果，反而会对学生的思维造成约束，打消学生学习的热情。小学中高年级数学教学中，教师必须重视预习，采取有效的预习策略与方法，指导学生预习，提高他们的预习效率。

关键词：小学中高年级数学；分层预习；针对性；评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.106

小学数学预习作为课堂教学实施之前的准备工作，是帮助学生内化和掌握新知识的有效渠道。但是很明显因为受到各个方面因素的影响，小学中高年级数学预习效果并不是十分理想，这在极大程度上对教学的有效性造成了影响。所以，强化对小学中高年级数学预习策略和方式的研究有着十分重要的意义。

一、小学中高年级数学预习现状

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂产生了极大的变化，但是预习方面，小数数学教师仍没有给予其应有的重视，存在很多不同的观点。部分教师认为如果上课之前学生预习下节课要讲解的内容，学生在上课之前便了解了教学的内容，掌握了解题的方式，清楚结论，将会导致课堂缺少新奇和悬念，等到教师讲解新课程的时候，学生听课的热情会不高，这对于激发学生学习的欲望有着不良的影响。还有些教师觉得预习仅仅属于一个形式，缺少真实的意义。……