何成东

摘 要：小学阶段的学生有着生理和心理年龄特征，其思维正处在以具体形象思维为主的阶段，所以在课堂教学中，一成不变的教学方式并不能很好地调动学生的学习积极性。在科学技术飞速发展的当下，我们应该尽可能地运用多媒体技术去辅助教学，给学生更生动、更形象的课堂体验，提高学习效率。

关键词：科技；多媒体；课堂体验；思维能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.053

数学这门学科有着自身独特的特点。尤其在小学数学课堂上，往往会发现，教师为了让学生理解某个数学问题或者现象，需要举出大量的实例来辅助教学，而且教师还会要求学生动手操作实践，尽量手脚并用地解决问题。通过这种方式，可以让学生完全融入课堂教学，调动学习积极性，最大程度地理解所学知识。但是，传统的教学模式在现代小学数学教学上存在着越来越多的局限性，教师的板书和教案往往很难让学生真正理解数学问题。随着当代科技技术的飞速发展，教师开始将多媒体技术融入小学数学的教学课堂，让学生身临其境，更好地理解数学问题以及构建数学模型，这对教学效果是一个极大的改善。例如，在教學生“求物体的周长或者面积”时，如果还是延续传统的教学模式，很难演绎出问题的模型，但如果采用多媒体教学，学生可以马上领悟到问题的精髓，得到一个直观深刻的印象。关于运用多媒体技术的优势，本文将从以下角度论述。……