赵翠凤

在课程改革不断深入的今天，教育专家及一线教师都在致力于寻求面向全体学生的教学方式，其目的是有效促进学生语文素养的形成和发展。于是出现了各种课堂教学研究：活动单导学、目标导学……这些教学研究有一个共同特点——让学生成为课堂的主人，这就是“生本课堂”。

生本课堂既能遵循语文学习与教育规律，又能在一定时间内实现教学效益的最大化。我们应努力建设生本课堂，让学生主动获得知识建构，培养学生的语言综合应用能力。

一、实现教师角色的转变

传统课堂中教师是绝对权威的，课堂上往往是教师说、学生听，学生并没有主动参与学习，即便有小组合作等环节，也往往因为学生能力参差不齐等原因而流于形式。在这种教学模式下，学生的主体性没有真正体现出来，因此，教师应转换角色，从权威变成学生的伙伴和适时的引导者。

1.教师是学习活动的组织者

新课标对教师作用的定位是组织者，是学习过程的设计者。教师不再支配学习，而是服务于学习，围绕目标，组织各种学习活动，协助学生获取新知识，习得新能力。

2.教师是学生学习的合作者

现代学习心理学研究证明，教师并不应该简单地向学生传授知识，应引导学生严格依据他们已有的知识经验主动建构。因此，我们要将学习的主动权交给学生，而教师应该成为学生的合作者。

如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我让学生在通读课文后，就作者描绘的景色进行分组讨论，从而使学生对课文内容有一个清晰的了解。