周　健

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课标理念下的语文教学，应充分倡导把课堂空间交还学生，师让学于生，师生、生生对话自由、平等，教学相长。我们所面对的是一群朝气蓬勃、充满活力、有尊严、有个性、有见地的鲜活的生命个体，任何试图主宰课堂、统领学生的教学行为，都会让语文失去应有的魅力，让学生逐渐沉默和抵触。唯有凸显学生的主体地位，真正从思维上解放学生，真诚给予学生关怀，才能充分激起他们的智慧和潜能，最大限度地调动他们参与学习、主动探究的积极性。因此，在我的语文课堂中，民主平等、广开言路、尊重激励成了主旋律，学生在宽松、无拘无束的氛围中，个性得以彰显，思维得到激活。

一、营造平等和谐的课堂，鼓励知无不言

【片段一】“尘埃”仅仅是“灰尘”吗？（《长江之歌》）

师：“巨浪荡涤着尘埃”，这里仅仅是说长江水荡涤着空气和地面上的灰尘吗？你有没有发现作者隐含的意思？

生：我觉得这里的长江，已不再是自然意义上的大江，而是见证人类从远古走到今天的历史发展的长河。

师：长江=历史长河，你的联想真丰富！

生：巨浪，是不是可以理解为人类发展各阶段的一个个推动社会进步的改革浪潮？

师：你太聪明了！

生：也就是历史前进的脚步，冲去了那些阻碍社会前进的东西。

生：先进的文化制度，不断淘汰了封建的糟粕，像三年级学到的《孙中山破陋习》，这样的事情就可以说是“巨浪荡涤着尘埃”。……