刘洋

本文回顾翻转课堂教学国内外研究状况，分析基于“导学启发式”理念下的大学英语翻转教学模式的理论框架，并进行“导学启发式”大学英语教学模式的实证研究。此模式弥补了传统教学模式的不足，让学生在教师的辅助下能积极、主动地参与学习过程。

一、翻转课堂国内研究状况

自从可汗学院的翻转课堂教学传入国内，国内教育界专家就开始关注研究翻转课堂。其中河南大学段春雨老师通过元分析的方法分析国内翻转课堂，提出虽然国内对翻转课堂研究时间较短，但相关研究日益活跃；研究内容广泛，包括对宏观理论的探讨和在具体学科方面的应用；研究对象从小学生到在职工作者，研究人群从中小学教师到各类教育机构人员；研究方式多样，有理论性研究、应用性研究和综合性研究等；研究主题包罗万象，从基本理论的探讨到学模式设计研究，再到教学效果的评价等。在这些丰富的研究中，研究学科适用性问题不足，研究方式强调理论研究，缺乏实证研究。多数研究侧重对“模式化”的探讨，缺乏对翻转课堂教学成效的研究。同时，教学实践时间普遍较短，长期效应有待进一步验证。为此，本研究立足教学实践，进一步探究翻转课堂教学的实际效果。

二、构建“导学启发式”的大学英语翻转教学新模式

大学英语翻转课堂教学要求学生课前完成认知、识记等基础阶段的学习。亦即要求学生课前自主学习词汇、背景知识等相关内容。……