刘凯林

摘 要：中学地理教学中，课堂教学是教学的基本形式。要实现课堂教学的有效性，创设高效课堂，就要求激发学生对地理的学习兴趣，善于创设教学情境，采取灵活多样的教学方法，使学生从“学会”到“会学”，从而提高地理课堂教学的有效性。

关键词：兴趣；意境；地图；数字；本真目标

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.021

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。在新课改的影响下，向45分钟要效率，把下课的时间还给学生，已成为我们提倡素质教育，讲求课堂高效的普遍要求。但要做到课堂的高效，我觉得只要不断摸索，积极地想办法，是可以成为现实的，下面我就把在课堂上遇到和用过的几种方法和大家分享一下。

一、教师的个人魅力，可开启兴趣的大门

俗话说：“亲其师，信其道。”在平时教学中，我们都会有这样的感受：学生喜欢哪一个教师，就特别喜爱他所教的学科，也特别乐意接受这个教师的教育。在初中教学中，要想引发学生的学习兴趣，教师的个人魅力，是一个首要的因素。

首先，作为教师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“学高为师，身正为范”。 另外，要吸引学生，教师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，教师先要准备一桶水。”如地理教师如果具备娴熟的板书、板画、板图技能，加之文学素养、良好口才等，更容易吸引学生，更容易提高课堂效率。……