周洁

“奶奶，帮我！”相信这一定是学龄前儿童最常脱口而出的一句话，也是让小班年龄段老师最怕的一句话。在踏入幼儿园之前，生活、游戏中大大小小的事情都由爷爷奶奶代劳，已经成为了一种极为普遍的现象，所以小班开学的第一个月，小班年龄段的老师们一定是手忙脚乱，身心俱疲的。

细数起来，成为一名幼儿教师之后，我一共经历过四届小班新生，想起小班第一次初体验，感觉自己根本无法应付三十多张小脸。慢慢的，随着自己的成长，越发觉得他们就像一块璞玉，等着我细细雕琢。在开学之前的家访中，多多少少都会了解到孩子在家中的一些基本情况，看到爷爷奶奶、爸爸妈妈宠溺的眼神，急切的关心，感受到自己将迎接一如往常“艰巨”的挑战。

还记得开学第一天的场景，孩子在教室里、在老师的怀抱里嚎啕大哭，妈妈在走廊里、校门外悄悄落泪。还有不放心的爸爸妈妈一天给老师发十几条信息，打七、八通电话。要问的无非就是：宝宝吃饭了吗？宝宝喝水了吗？老师帮宝宝擦眼泪了吗、擦鼻涕了吗？宝宝午睡睡着了吗？老师帮宝宝脱裤子了吗？

爸爸妈妈爷爷奶奶，请你们放心，幼儿园是孩子第一次接触社会大环境，虽然适应期或长或短，但是他们在老师的引导和鼓励下，都能好好地照顾自己，你们只需要相信孩子，鼓励孩子，放开孩子。

一、平等对待

每一个孩子在家中都是小太阳，是爸爸妈妈爷爷奶奶的掌中宝。到了幼儿园中，人数变多了，但是性质并没有变，依旧是大家的宝贝。现在家园互动的方式也变得多种多样，网站、论坛、电话短信，每一个家长都希望从这些平台上多多了解自己的孩子。这个孩子我特别喜欢，就多放一点他的照片，那个孩子我一点儿也不喜欢，照片我都不想拍，这也是一种偏袒，在浏览网站的各位家长们眼中，会觉得老师怎么不喜欢我们的孩子，那这位家长与教师的交流肯定也少之又少，也许还会对班级工作产生抗拒和不配合，所以作为教师，心中需要有一杆永远都平衡的天秤，不仅要平等地对待孩子，还要平等地对待家长。

平时在论坛中我们也会有一些疏忽，一些特别关注自己幼儿的家长就会有意无意地说“没看到宝宝的照片，不知道他会不会做？”“我们家的宝宝怎么没有参加？”看到这一些言论我们就会及时补上因为疏忽而漏掉的宝宝照片，并单独回复家长的留言引起关注，这样处理之后就算偶尔会出现这样那样的疏忽，家长們也会表示理解，并且也会欣赏其他幼儿的照片和作品。互动的氛围就更加轻松了。

二、个别交流

除了网站、论坛等公开的方式，家长都希望能够与老师单独聊一聊自己的孩子：最近有什么进步、有没有做坏事情、学了什么本领等。我们每天都会利用离园的一小段时间与个别家长进行交谈，交谈的家长也是比较随机的，如：豆豆的进步还是比较明显的，但是经常会有奶奶来接，有几次妈妈来接，我们就与妈妈交流了豆豆最近一段时间的表现；娇娇小朋友有几天身体不太舒服，中午午睡的时候会咳嗽，我们也与妈妈进行了简单的交流，如果实在咳嗽得厉害可以接回去睡午觉。虽然说的都是一些小事，但是家长就会觉得老师是关心自己的孩子的。也会很愿意与老师交流，平时一些需要家长配合的事情，家长也会很积极地帮助我们。

三、真诚沟通

在幼儿园中，由于孩子懵懵懂懂，身体的不适、开学的哭闹、小朋友之间的打闹都时常有发生，如刚开学的时候，有些孩子不适应集体生活，大哭大闹可能会发生呕吐的情况，我们也会及时地与家长沟通并请幼儿喝水并安静休息，真诚地与家长沟通，大部分家长还是表示理解的。

在幼儿园中小朋友磕磕绊绊也是难免的，小朋友之间的小摩擦小碰撞也需要教师及时地将当时的情况反馈给家长，事后及时的处理、安慰也能够让家长看到我们的真诚。

四、晓之以理

大部分家长上了幼儿园，突然发现孩子什么自理能力都没有，不会自己吃饭，在家里一定要奶奶喂，当然会担心：宝宝吃饭了吗？老师有没有喂饭？三周岁的幼儿，基本动作已经发展得比较自如，他们能够运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉做一些精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，顺其自然地，他们也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的意愿。

午睡是幼儿一日生活中非常重要的环节，本班的养成教育重点也是午睡常规的培养，午睡时间到了，孩子们都坐在床上看着我：“老师，我不会。”看着孩子无奈的样子，我也有种说不出的味道。在孩子午睡中，我在脑海里酝酿了这样一首儿歌：“点点头，抱一抱，弯弯腰”孩子们一边念着儿歌一边折着衣服，兴致很高。等儿歌念完，他们也就钻进被窝里睡觉了。

我想，这是因为没有创设相适应的教育环境，条件很简单，若把教育环境创设成“家”，会更加贴近幼儿生活，“家”里的衣服很多，如：自己的、娃娃的、爸爸妈妈的，并设有相应的衣柜，这样，小年龄幼儿在学会叠衣服的技能后，可通过大年龄幼儿的提示，为自己与家人叠衣服，将学会的技能进行实践巩固，再分别放进各自的衣柜中，这样，不仅调动了幼儿的学习兴趣，养成了良好的生活习惯，而且为不同年龄段幼儿的交往创造更多的机会与条件，使他们感受到活动带来的快乐与成功。

为了培养孩子的生活自理能力，首先的必要条件就是家长放开手。这很矛盾，因为这是家务事，如果家长不愿意配合，老师也不能过多的介入家庭教育；可是不介入家庭教育，不提出意见的话，仅仅只靠幼儿园教育未免势单力薄。家园合作的前提是做好幼儿园教育，在上幼儿园的时候引导幼儿自己动手，对愿意自己动手的幼儿鼓励，逐渐地培养幼儿能够自己的事情自己做，自己的事情愿意做，自己的事情主动做。回到家中，家长看到孩子一点一滴小小的进步，一定会愿意配合老师的工作，让孩子更好地成长。接下来的家园合作就会容易很多，教师将幼儿园的一些小方法、小技巧和小要求告知家长，并请家长配合保持家园教育的同步，孩子的自理能力一定棒棒的！不过，这与家长的教育也是分不开的，既要在幼儿园中加强锻炼，在家中也不能完全由爸爸妈妈代劳，还是需要保证家园的统一，这样也能够更好地促进幼儿的发展。

如果每位教师都能够在家长工作这一方面付出一定的心血，相信班级工作的开展一定会更加得心应手。