彭尚珍

【摘要】由于我国教育行业发展快速，人们对于教育行业的要求在一点点增加，于是就有了新课改的说法，把传统教学方式进行更改，这样做的目的是为了跟上时代教育发展。如今，随着绿色通道、绿色食品等绿色生活的出现，人们受到了绿色生活的熏陶，所以，作为小学教师，应当根据绿色这一形式，把绿色融入小学语文课堂教学当中，组建小学语文绿色课堂。本文对小学语文S版的绿色课堂教学做了简要的分析。

【关键词】小学；语文；S版绿色课堂；教学研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

为了提高学生的学习成绩，实现小学语文教学目标，相关教育界人士利用新课改的方式，改进传统教学方法，不要对教学进行生搬硬套。有的学校表面上运用了新课改的教学方式，实际上在课堂教学中运用的依旧是传统教学方式，导致小学语文教学目标总是不断下降。把小学语文教学模式进行改革，变更传统的语文教学模式，改用绿色课堂教学小学语文，以下是针对小学语文绿色课堂教学进行了简要的分析和阐释。

一、教师应当在教学内容上让学生自己亲身体验

教师教学小学语文的时候，针对语文教材上的课文不见得要像传统教学一样，把课文分解的支离破碎，教师理解透彻后，让学生吃教师的沉渣，学生还不一定能够理解其含义。所以，不如让学生自己去体验回味课文的内容。学生进行解答教师提的问题的时候，要规定一定的时间，让学生在规定的时间内想到问题的答案。教师积极调动学生的大脑思维活动，学生学习才会有进步。比如：教师给学生出两道语文题，一是，朱自清的背影中的一个课文片段；二是，冰心写母爱的一个课文片段。学生通过对语文课文的分析，迅速进行口头答题。教师可以看见学生思考问题的能力是相当快速的，且逻辑思维能力较强，不然也不能快速回答问题。教师上语文课，不但要满足学生和教师之间的问答，提的问题要环环相扣，进而让学生通过自己的思考，发现问题，解决问题，提出问题，这样可以帮助学生锻炼思维能力。在国内，课堂教学一般是45分钟为一节课，教师不应该为了能在一节课就把所要教学的东西讲完，这样会对学生的思维活动产生一定程度的局限性，学生不能好好地思考问题。其实，教师可以把课堂延续到下一次上语文当中，这样就不会打断学生思考问题。

二、在绿色课堂教学中提升学生的思维空间

在新课改下构建绿色语文课堂教学，教师应当提升学生的思维空间，把学生看作语文课堂教学的重点对象，就是所谓的主角。教师在课后进行教学活动设计方案的时候，需要根据学生的基本情况及实际情况，进行简要分析，让教师和学生加强互相之间的沟通和交流，学生不应当为了学习成绩而互相敌视，教师应该让学生和学生之间进行沟通，展現学生的个性。教师要进一步引导学生学习。各个小学语文教师应当加大力度关注学生对话问题，把语文课本中的知识和课本中比较精彩的部分设置一些教学问题情境，这样有利于激发学生的大脑活跃程度，提升学生的思维能力。开阔学生的思维空间。学生回答问题时，教师不应当对回答错误的学生进行批评，不然学生会受到更大的打击，对于提高学生的学习成绩非常有害。教师应当鼓励学生积极发表意见，错误的也没关系，只要开动脑筋，就是好孩子。学生就不会有所估计，最后找到答案。举个例子：教师讲解《乌鸦喝水》这一语文课程的时候，教师可以提问学生：同学们，大家先不要看课文，想象如果你是那只乌鸦，面对你身边的半瓶水，你会怎样喝水呢？A学生积极发言：我可以把小石子扔进水瓶里，这样就可以喝到水了。B学生说：我可以把小树枝折断，折成一小节一小节就能喝到水了。C学生说：我可以找根吸管就能喝到水了呀。教师通过提问，调动学生的积极性，大胆发挥思维，这样可以有效增加学生的思维空间。

三、在绿色课堂教学中小学教师开展双边教学活动

因为我国新课改强调教师和学生开展教学活动是一种双边教学活动。所以，教师需要在语文教学课堂上设计一些问题，进而引导学生找到问题的答案。学生面对问题的难度加大时，教师可以有效地指点学生，给学生相关的线索，让学生从线索中找问题的答案，学生经过自身的活动，获得知识，能够增加学生对于知识点的印象。教师要明白课堂教学的重点不是教师本身，而是课堂教学中的学生，教师在没有学生存在的课堂之中，不可能进行教学活动。且学生课堂教学活动中对于教师不理不睬，教师就不能完成教学目标，提高教学质量。一些心理专家认为，只有让学生动手和动口以及动脑筋，让学生发现问题、解决问题，才能提高学生学习成绩。比如：教师讲解《家》这一课程，大部分的学生都明白家不只代表着学生自身拥有的家，也代表着所有人的家，也是中国这一个大家。教师可以根据《家》这篇课文，让学生进行发散思维，然后提问学生：同学们，你们是怎么对待自己的家的呢？我们应该为现在的家做一些什么样的贡献呢？这样做是为了把家进行升华，让学生们明白家的重要性，进而锻炼学生口头表述能力以及动脑能力。

四、结束语

在小学语文教学中，构建绿色课堂教学已经成了教学发展的必然，绿色课堂是让学生们积极发表自己的意见，学生可以大胆发挥自己的想象力，思考问题、解决问题、提出问题。其是提升学生自主和谐全面发展的绿色课堂。教师在小学语文教学中，对于学生，要以人为本，把学生看作教学的主角，用情感感悟学生，用爱心激励学生，让学生在一个绿色课堂环境中学习，提高学生的自主能力，享受生命成长的乐趣。

参考文献

[1]刘仁资，郑书增.试析农村教育小学语文“绿色”课堂教学[J].生活教育，2014（S2）.

[2]李春南，李秀英.试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].中国校外教育，2016（21）.

（编辑：钟园）