APP下载

提高初中政治教学质量之我见

2017-03-30杜晓华

学周刊 2017年9期
关键词:双边关系学习环境平等

杜晓华

摘 要:初中政治课是中学德育教育的重要渠道,对学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用。在课堂教学中,教师要采取有效的手段和方法充分地调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,全面提高学生的素质,提高政治教学的质量。

关键词:平等;和谐;双边关系;学习环境;主体地位;学习方法

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)09-0218-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.141

人本主义教育理论认为,学生既是教育的对象,也是教育的主体。教育的根本任务就是发现学生的潜能,帮助学生发挥潜能,引导学生发展个性,实现其人生的价值。因此,在课堂教学中,教师要采取有效的手段和方法充分地调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,使其在主动参与中享受到自身价值实现的快乐。

一、构建平等和谐的教学双边关系

教学,是一种双边双向教育活动,是师生之间一种积极的互动关系。师生关系的好坏,直接影响师生双方作用的发挥,对学生的主体地位的落实、主体作用的发挥,起着长期的、不可估量的,但又重大的实质性影响。要使学生真正参与到教学活动中,只注重培养学生的积极性和主观能动性是不够的,师生之间是否具有平等、民主、和谐、融洽的关系,也直接影响着学生主动性的发挥和创造意识的产生。

只有在自由、民主的氛围中,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态。如果师生之间等级森严,界限严明,教师整天板着面孔以“真理拥有者”自居,以自己或书本是非为是非,用唯一答案作为衡量标准,就会把学生的思维引向单一的轨道,学生处于被动的地位,只要记住所给定的答案就可以了,无须进行思考。久而久之,学生的个性被湮灭、创造力被扼杀,教学也就是死水一潭。教师只有调整心态,把自己真正融入学生中间,以情感人、以心换心、以真诚呼唤真诚,把民主的春风吹到课堂的每一个角落,吹进学生的心里,教学的民主、平等才会真正实现。

二、营造“独立自主”的学习环境

学生主体地位的落实、主体作用的发挥,有一个非常重要的条件,那就是教师要给学生营造一种相对独立、能够自主参与教学、自主创造性学习的学习环境。没有这样一个自由宽松的平台,落实学生的主体地位,就是空谈。而营造这样环境的主动权在教师,这也是教师主导作用发挥之所在。

心理学知识告诉我们,想象在人的实践活动中起着重要的作用,是人们进行创造性活动的必要条件,因为想象能够以理想、幻想的形式推动人们在实践活动中从事创造性的活动,还能够促进人们对事物的严密思考,从而获得创造性的成果,因此,在教学活动中教师要给学生搭建好适合学生思维互动的平台。也就是说教师不能搞“一言堂”占尽课堂教学活动的时间和空间,让学生被动地听、练,剥夺学生独立思考学习的权利,使学生亦步亦趋。教师应统筹安排师生教学活动的时间和空间,留足学生独立思考、学习的时间,安排好学生独立活动的空间。如教学《日新又新我常新》一框中怎样正确认识自己时,我给学生足够的时间在小组内、小组间进行自由的讨论和自学,最后学生自己得出准确的结论和完整的答案。实践证明,只有给学生营造了适宜的、自主学习的学习环境,学生学习的积极性、主动性才能被充分调动起来,使学生愿学、乐学。

三、尊重学生的主体地位

学生的学习,虽然有教学大纲、教学目标、课程设置和教师的主导作用的约束和控制,但如何按教学计划在教师的主导下达到教学大纲的要求。实现教学目标,却是一个多样化的个体学习活动过程。不同的学生,会有不同的认知和理解,会得出不同的结论,尽管也有趋同性,甚至有时也会得出统一的标准答案,但每个学生的学习过程哪怕是语言的表述,都是个性化的。作为教师,不要把课堂变成只是传递的车间,应该把课堂转化为思想火花碰撞的论坛;不要把教师扮成全知全能的智者,应该成为与学生共同探索、共同进步的伙伴;不要把学生加工成标准化的成品,而要致力于求同存异,培养多样的人才。在教学中我尽量做到以下几个方面,尊重学生。

(一) 鼓励学生敢于质疑

批判地吸收知识是正确的学习方法。一切学问从疑问开始,在课堂上要适当地锻炼学生发问的能力。如在讲《世界因生命而精彩》一课时,我鼓励学生大胆提问,问题根据不同深度,尽量给予不同的表扬,小心地保护学生提问的积极性。一个民族赖以前进的创造力,就起源于质疑,因此,在教学中我注重学生敢于质疑的思想。

(二)鼓励学生发表不同的意见

学生再幼稚的思想也是他们积极思考的结果,应该让学生敢于发表不同的意见,他们的意见往往是灵光一闪,有时比你的定势思维要活跃得多,亮丽得多;另外也可以锻炼学生的发散思维、求异思维的养成,这比传授知识本身要重要得多。这时我们要认识到学生不仅是“发展中的人”,更是具有巨大潜能的人,他们思维的触角也许更灵敏。

四、指导学生掌握正确的学习方法

古人说得好:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此,教师指导学生掌握科学的学习方法十分重要。对学生进行学法指导是从听课、实验、观察、提问、记忆、总结等多方面进行指导。如:阅读(略读、精读、速度)的方法;查阅资料的方法;观察的方法;分析、比较的方法;综合、总结的方法;还有如何做笔记、怎样把所学知识运用到习题中。因为本学科的知识实际性很强,有的学生不会用专业用语答题,这种情况下我经常提醒学生听、看、记、问、想等,其目的是引导学生主动参与教学过程,交给學生主动探索、获取知识的正确方法。

总之, 让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,真正体现了学生在学习活动中的主体地位,充分发挥了学生的主观能动性,全面提高了学生的自身素质,实现了学生的生命价值,也大大提高了教师的教育效果和教学质量。

猜你喜欢

双边关系学习环境平等
国际关系中的双边关系及其结构特征探析
政治风险、文化距离和双边关系对中国对外直接投资的影响
积极课堂气氛的营造与大学生主体意识的培育