吴艳

幼儿的天性是玩耍，而游戏无疑是开发这一天性最有效的方法。课程游戏化最适合幼儿的成长，众所周知，幼儿的健康成长离不开游戏，同时歌唱也是孩子们十分感兴趣的一项内容。爱唱、爱跳、爱玩是幼儿阶段的特点，那么教师就把歌唱与游戏有效、科学地结合在一起。如何结合是非常关键的，教师游戏的选择要有针对性、合理性，要有目的性，切不可盲目引入，它是和学习歌唱的内容相关联的，是通过游戏环节让歌唱活动进行得更顺利更圆满，更有利于幼儿的快乐成长。

一、角色游戏，练习音准

幼儿阶段音准的练习是一个难点，因为学生的年龄小，对音的听辨能力有限，对基本音阶的音准高度概念模糊。在练习音阶音准的这一歌唱活动中，教师可以设计一个有趣且有效的游戏，让学生在玩的过程中感受音与音的不同，感受音高的变化，区分全音与半音的不同，把枯燥的歌唱音阶变成有趣的音阶游戏。

教师在进行音阶音准的歌唱时，可提前制做出画有基本音阶的头饰，把do re mi fa sol la si七个基本音级写在头饰上，并找学生到前边来分角色扮演这些音，让他们记住自己的唱名，并让他们按顺序蹲下，教师开始可按由低到高的顺序弹奏并带领其他幼儿演唱，唱到哪个音哪个戴头饰的学生就站起来，并跟着钢琴大声地唱出自己的那个音。音阶上行练习完之后，可进行音阶下行的练习，由高到低依次弹奏各音，学生则在听到自己的音时蹲下并听着钢琴的音高演唱出自己的音。上行和下行练习完之后，教师可随意地弹奏，不分音高顺序，带领学生演唱，而学生要背对着大家，快速反应唱的是哪个音，唱到自己的音时就快速地转身。而这些活动教师要让每个学生都去前边角色扮演，亲身体验，大声跟唱，在不断反复练习的过程中，提高幼儿的音阶音准。

在音阶的歌唱练习中，我们要做到让每个孩子都能去角色扮演，让孩子享受公平并锻炼胆量，鼓励每一个孩子走到前面参与活动，从而提高孩子们上课的积极性；并且教师要注重鼓励性语言的运用，多表扬，从而激发学生的表现欲。在练习演唱各音的时候，教师一定要钢琴弹奏和示范唱相结合，因为这样更有利于提高学生音准的准确度。角色游戏把音阶音准练习变得生动有趣。

二、语言游戏，认识强弱

歌唱当中音是有强弱之分的，而要想把它准确地表现在音乐歌唱当中却有一定的难度，让幼儿单纯地去理解音的强弱实属不易，这一歌唱活动教师同样可以结合恰如其分的游戏，通过游戏让孩子们轻松做到强弱的表现，并感知音的强弱在歌唱表现中的重要性。

教师在教授歌唱中音的强弱这一环节时，可采用大山回音的语言游戏来进行，找若干名孩子模拟大山的回声，教师可大声地喊出第一句，孩子们依次传递重复老师的话，要求一句比一句的音量要小，直到听不到为止。教师喊的内容要有选择性，比如“爸爸妈妈我爱你”，或者“老师爱同学”“同学爱老师”之类的，也可以选择诙谐幽默的语言进行游戏，比如“我是小花猫，喵喵喵！”“我是小鸭子，嘎嘎嘎！”学生们在进行大山回声游戏时，教师还可以给孩子们设计点儿简单的动作，把手放在嘴边呼叫大山，或者模仿小动物的动作，加强游戏的趣味性，让孩子们感受快乐的学习氛围，在轻松的游戏中感受音的强弱，然后再用拍手的动作感受節拍的强弱，了解歌唱当中音与节拍都是有强弱的。

通过语言游戏体会音的强弱，让学生很自然地就把强弱程度准确地表现出来，如果单纯地讲解音有强弱之分，不借助模拟大山回声的游戏，孩子们很难一下子理解强弱的区分，也不容易准确地表现出强弱。而游戏的结合帮助学生们轻松理解了音的强弱这一抽象的问题，在学习的过程中德育双收、寓教于乐。

三、交通游戏，体验休止

幼儿正处在好动不好静的年龄阶段，根据这个特点教师可以设计幼儿趣味游戏，让学生在课堂当中动起来，用交通信号灯游戏感受音乐当中休止符的运用。教师在游戏的设计上要简单，要节奏感鲜明，这样孩子们在整个游戏的参与当中才能更积极，更主动，也会更有成就感。

教师带领学生共同进行交通红绿灯的游戏，游戏的目的是让学生感受音乐当中的休止符，游戏音乐的选择要节奏感强。例如，我选择的音乐是《火车开了》，找节奏感好的学生当火车头，带领学生连成一列长长的火车，在教室中穿行，学生要跟随音乐的节奏调整步伐，做到步伐一致。教师可以制做出交通红绿灯的标志，可以让学生听音乐行进，出示红灯音乐停，学生就要停下脚步，出示绿灯，音乐进行，学生随音乐节拍行进，这样的游戏设计能让学生在停停走走的过程中感受休止符在音乐当中的作用，并一下子拉近老师与学生、学生与学生之间的距离，孩子们在教师的带领下或停或走，愉快地感受着休止符的运用，课堂也因此而变得气氛活跃。

交通信号灯游戏的设计，既能感受音乐休止符的运用，又能渗透交通规则在生活中的运用，教师在游戏的过程中可以设计巧妙的语言：“过马路，左右看，红灯停，绿灯行，争做文明好儿童、交通法规记心中！”教师这样的言语非常关键，这样就能引导孩子们按照音乐的节拍有秩序地动起来了。

总之，幼儿教育中的歌唱教学要真正做到游戏化，幼儿阶段要把游戏作为基本活动，教学的开展必须本着开发孩子们快乐玩耍的天性的目的，要让孩子们在轻松愉悦的氛围中游戏并学到知识。幼儿教学当中的歌唱活动是为了愉悦孩子们的身心而存在的，它不是传统的说教和学唱，它是给孩子们创造快乐的有效途径，所以，歌唱教学中游戏的结合就十分重要，把教学活动游戏化，来满足幼儿的心理特征，让课堂变得更灵活、更轻松，让每个孩子都能积极参与到课堂游戏当中来，把歌唱教学变成孩子们享受快乐的游戏乐园。

【作者单位：常州市新北区藻江花园幼儿园 江苏】