陈皎

英语是一门在实践中不断创造，不断改革新的教材内容和教学方式的课程。尤其当小学英语教材内容以新的故事形式呈现时，同样对英语教学方式和学习方式也提出了崭新的要求。根据英语课程标准提出的“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”这一要求，笔者结合平时的教学实践，有效的尝试了把西方经典童话故事融入小学英语教学中，并得到了以下几点实践经验：

一、课前欣赏西方经典童话，培养学生自主预习英语的能力

很多的西方经典童话学生们都已经耳熟能详。例如，《灰姑娘》《皇帝的新装》《三只小猪》等等，学生们通过各种方式欣赏或者阅读过它们，有中文的故事书，也有英文的动画片。而新教材内容中又正好涉及了这些西方经典童话故事，可以利用课前预习，提前以各种方式欣赏西方经典童话，让学生能够自主预习。例如，六年级上册的《Unit1 The kings new clothes》，其就是中文故事《皇帝的新装》。在布置预习时，我让学生通过图片猜测故事，大部分学生都具有看图理解的能力，能猜测并回忆故事的大致内容，再根据中文意思与英文意思相对应，反映出英语单词、句子以及全篇的意义。这样，通过西方经典童话的了解和对课文的紧密联系，不仅能够提升学生的自主预习的效果，还能增强学生自主学习的热情。

二、利用西方经典童话资源，有效推進小学英语课堂教学

1.阅读西方经典童话，激发学生课堂自主探究的兴趣

小学生正处于对童话充满幻想的年龄阶段，一般的孩子都喜爱看动画片，其中故事情节能够吸引学生的注意力，使学生的有意注意力能够更加集中，而故事人物生动的形象和语言能够激发学生自主探究故事内容的兴趣，也使学生的注意力能够持续。在课堂教学中，尤其对于高年级的学生，上课的节奏可以适当放慢，要留给学生充分的时间阅读与课文相关联的西方经典童话。例如，译林版五年级下册《Unit1 Cinderella》，也就是我们中文版的灰姑娘，关于公主和王子的故事一直是学生喜闻乐见的故事情节。在教学时可以播放一些这篇西方经典童话的动画片段，引导学生主动探究课文中所讲解的是哪一段故事情节，学生对熟悉的知识技能是能够表现出极大的热情和自信心。也可通过一个片段，引导学生主动探究接下去的故事情节和人物命运，因为，学生对于有趣的未知知识也具有强烈的自主求知的动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

2.引入西方经典童话，激发学生主动参与的积极性

引入西方经典童话里的人物或者动物之间的趣味故事情节和对话，让小学生在有限的课堂中，把注意力和发散性思维最大化，能够积极主动地参与到新知识的学习和研究中。例如，译林版四年级上册《Unit5 Our new home》，在英语课堂教学中引入经典故事《Three little pigs》，让英语课堂充满童趣，引人入胜。通过观看和阅读三只小猪分别造房子的故事，学生能够轻易地找出新单词和关注新句型，并且在学习过程中能积极主动地自主朗读新单词，模仿新句型，这样就在无形中降低了学习新知识的难度。能够让学生在学习新课文时，充分激发学生的兴趣以及熟悉的生活体验，使他们能够带入故事中，从各自的生活背景出发，投入到所创设的情景中，更准确地体验和理解语言。在最大限度上培养学生用积极的学习态度锻炼自身的语言能力。

3.结合西方经典童话，培养学生东西方文化差异的初步认知

通过听、讲西方经典故事，表演故事等形式，激发学生学习英语的兴趣，让学生从真实的情景创设和故事的表演中，从不想学没有收获到想学并且有所收获，培养学生的思维能力和想象能力，并且对中西方文化的差异能够有初步的认知。例如，在译林版六年级上册《Unit8 Chinese New Year》的Culture Time 中，介绍了中西方不同的重要节日，中国有春节，中秋等，西方有圣诞节，复活节等。在这堂课中，我播放《枞树》《卖火柴的小女孩》，其中关于圣诞节的故事片段，让学生了解关于圣诞节的由来和庆祝的过程以及圣诞节的饮食文化等等。我发现学生对于故事产生了很大的兴趣，并且乐于接受其中的知识，乐于思考关于故事中特殊的文化由来。故事的生动情节和丰富的感情表达，不仅让学生以一种直观的方式了解西方文化，更在无意中把一些简单的口语也一并介绍，动画故事包含的语言知识也不容小觑。学生能够兴高采烈地通过故事了解圣诞节的由来和圣诞的习俗，更让人意外的是学生竟然能够在一节课结束之后，积极地模仿动画片中的语音语调和他们十分感兴趣的口语如“Oh，my gad ”“What a pity”等等。

三、通过西方经典童话的影响，培养学生自主复习的习惯

《英语课程标准》明确提出：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”“学习策略是灵活多样的，策略地使用因人、因时、因事而异。”在小学英语教学中，复习教学是师生必须坚持完成的重要环节，是对知识巩固的重要手段。从目前来看，小学生对于新事物的兴趣和感知能力都比较强，但是有的学生对于学习过的知识存在盲目的自信，认为自己学习过就等于会了；有的学生对于旧知识的重复出现产生了无聊和反感，没有新意的呈现已经不能激发他们复习的兴趣，更加无法进入复习状态。因此，老师不仅要在教学中培养学生的自主学习能力，也要在复习时调动学生自主复习的积极性，养成良好的复习习惯。所以，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人是复习中需要做到的。利用西方经典童话故事呈现不同的且真实的语言环境，可以更好地帮助学生复习。

故事可以塑造儿童美好的心灵，也能够为儿童的心灵成长提供必需的精神滋润与营养。西方经典故事能够让学生从故事中了解真实的西方文化，并从中西方文化的对比中找出差异，更好地吸收和运用知识。让学生身临其境地学习和巩固知识，真正做到能够学以致用，让英语的运用更加准确。

【作者单位： 苏州吴江区北门小学 江苏】