胡祥泽

【摘要】科技发展日新月异，现代科技手段的运用冲击着传统的教学技术，使常规教学发生了根本的变化，为课堂注入新的活力，教学内容变得生动直观，学生始终保持着兴奋和愉悦，满足了他们的心理，有效地呈现知识的生成过程.

【关键词】初中数学；师生关系；新课程理念；合作交流；学习兴趣

随着新课改的不断发展，处处洋溢着新的气息，体现着新的思想和创意，与此同时，教师也在不断发展和成长，推动了教学行为的更新，以学生为主的教学活动让数学课堂绽放熠彩.初中数学课程是义务教育阶段教学的一门重要课程，是培养学生思维能力的重要组成部分，初中数学受到越来越多的人的关注.数学高效课堂，应该是三维目标的协调发展，但是，在实际教学中，很多教师忽视了过程与方法，没有把新理念落到实处.因此，我们还需要不断学习和实践，争取让新课程理念在初中数学课堂上绽放.

一、建立融洽的师生关系

在新课改背景下，数学教学中教师不是孤立的讲授者，而是组织者、督促者、合作者，教师的一言一行、举手投足，都会影响学生，同时，学生全神贯注的神态、热烈的讨论、强烈的求知欲无不激励着教师.学习过程是师生交流、共同成长的过程，只有这样才能体现双重教学价值观.如果教师高高在上，学生只能是个傻傻的听众，课堂教学毫无生机，学生怎能迸发出思维的火花？在这样的状态下，抹杀了学生的兴趣和自主选择，教师的激情也会消失殆尽.在良好的教学氛围中，学生会产生主动性和积极性，教师要因势利导，帮助学生实现自己的愿望.教师要做到一视同仁，不管是学优生，还是学困生，都要把他们看作自己的孩子，把关爱均匀地撒给他们，倾注全部的心血来浇灌.

二、激发学生的学习兴趣

在兴趣的驱使下，学生的各个感官都会处于活跃状态，诱发学生的学习动机，全身心地投入到学习中去，有效地获取教学信息.因此，在初中数学教学中，要注重学生兴趣的激发，唤醒学生的求知欲望，调动他们的积极性，通过独立思考和实践来掌握知识.在课堂教学中，通过介绍我国在数学领域的卓越成就，以及数学在各个领域中的广泛运用引起学生学习兴趣，创设问题情境，引导学生去探索，体验到成功的喜悦.比如，在学习“生活中的立体图形”这节内容时，教师先让学生观察座位或者书桌上有哪些立体图形，再观察教室内有哪些立体图形，让学生表达出来，并布置作业，让学生观察校园里、家庭中有哪些立体图形？激起学生的学习兴趣.又如，学习“从不同的方向看”这节内容后，让学生闭上眼睛，发挥自己的想象力，看到迎面来的汽车应先看到什么，再看到什么，带领学生站在学校附近的路边实地观察，并给图片进行排序.贴近生活的教学实例，能激发学生探究问题的欲望.

三、处理好合作探究和传统教学的关系

随着新课改的深入发展，各种教学方法也不斷推出，每一种教学方法都有可取之处，但是教无定法，它并不一定适合每节课，教师要避免一刀切的做法，要想上一堂成功的数学课，必须把多种方法结合起来.教学是踏踏实实的工作，不能一味追求形式，要用心钻研，根据教学实际选择适合所学课程的教法.有些内容适合讲授，教师就直接地讲解，比如，一些概念、定理需要让学生明白其出处，在了解其背景的基础上，才能深刻了解概念的内涵，留下深刻的印象，达到举一反三的目的.凭学生的知识经验，让学生自主去探究，教学效果不会理想.相反，有些内容适合学生自主探究、合作交流，教师要大胆放手，为学生提供广阔的学习空间，让学生自主去操作实验、探索实践.这样的放手不是放任自流，而是在教师的精心设计和指导下进行的，问题的设计要有梯度，兼顾到不同学习能力的学生，让他们都有展示自己的机会，并且都能在自己的知识基础上学有所得.同时，师生共同参与，共同经受挫折，体验成功喜悦，在和谐的师生关系基础上，教学工作会更上一层楼.

四、传统教学手段与现代信息技术手段的有效整合

在信息化时代，现代信息技术普及到课堂教学中，使我们的课堂变得活起来了.教学中文字、图像、动画等的处理达到了声情并茂的效果，大大吸引着学生的注意力.它与传统教学技术的单一、机械形成了鲜明的对比，充分显示着自身的优势，现代教学手段的冲击，对教师提出了更高的要求，需要教师与时俱进，尽快学习现代信息技术知识和技能，更新教学手段，使自己成为适应时代发展的教师，在数学教学过程中，合理运用现代信息技术，使现代信息技术成为一种有力的工具，实现学科和信息技术的有效整合.需要注意的是，教师不能一味追求形式，刻意去用现代信息技术，这样耗费了教师的精力，教学效果也不一定理想.有的数学教师上习题课，也要用课件演示解题过程，结果整个黑板被屏幕占用三分之二，学生可以演示的空间很小，下面的学生根本看不清演示内容，这样的课堂看似适合潮流，教学效果如何可想而知.

总而言之，新课改之路艰难而曲折，在实际教学中，不可能有一种标准的教学模式，因此，数学教师要树立终身学习理念，深入理解教学思想，避免陷入教学模式单一的误区.不断地健全新的教学模式，综合、灵活运用教学模式，有机组合课堂教学的各个环节，形成更具独特的教学风格.用科技敲响数学的钟声，让理科学习不再枯燥，让数学教学更加有效.

【参考文献】

[1]杨昺婧.新课程新理念的教学原则——浅谈新课程下英语的教学原则[J].新天地：开拓教育新天地，2011（10）：41-42.

[2]黄新业.农村初中数学课堂教学中提高小组合作学习有效策略的探究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（4）：22.

[3]王新科.会师高效课堂深钻“导学自主”——三段五环“导学自主”高效课堂模式初探[J].小学生：教学实践，2012（10）：3.

[4]车丽杰.把握新教材的精髓创造性地使用新教材——初中数学新教材使用的实践与思考[J].新课堂：初中数学，2011（10）：7-9.

[5]凌英渡.新课程改革理念下的初中数学教学设计——以“学”为中心的初中数学教学设计[J].新课程：上，2011（2）：4-5.