刘姗姗

（首都师范大学，北京 100048）

工匠精神：教师教学技能的灵魂

刘姗姗

（首都师范大学，北京 100048）

教学技能是教育科学理论与教学实践效果之间的中介，一个缺乏基本教学技能的教师，无论掌握多么丰富的教育科学理论和高深的专业知识，也不能实施有效的教学。教学技能是教师教学素养的核心内容，是教师的专业知识和教育科学知识价值实现的重要制约因素。教师劳动具有个体性特征，教学技能的形成与提高需要发扬一丝不苟、精益求精、知行合一、对职业满怀敬畏之心的工匠精神。具有工匠精神人格特征的教师，永远不会满足已有的教学成就，永远处于不停的教学反思、教学研究和教育理想的追求之中。

工匠精神；教师；教学技能

李克强同志在2016年的政府工作报告中对企业提出要“培养精益求精的工匠精神”，引起教育界对“工匠精神”的进一步诠释。有学者分析了教育界轻视工匠精神对教育的负面影响，强调发扬工匠精神对教师教学的积极作用，提出“重拾工匠精神，先要为‘教书匠’正名”[1]。也有学者认为：“教师自古至今都不在百工之列，为师者要远离教书匠，把教育当事业。人人都满足于当教书匠，只把教育当职业、当饭碗是一种悲哀。”[2]其实在现代教育史上就存在过“教书匠”与“教育家”的讨论，其背景是部分教育者强调现代教育科学理论对教师教学的支撑作用，鼓励教师的教学应以现代教育家为目标，而不能成为只懂教学……