李春玲

（滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000）

医学·心理学

幼儿教师对幼儿课堂行为的模糊容忍度研究

李春玲

（滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000）

3-6岁的幼儿受其身心发展水平的影响，自控能力较差,在课堂教学活动中随时都会发生各种“意外”或问题，为提升幼儿教师对幼儿课堂行为的模糊容忍度，需要改善其自身的认知灵活度，以更好的恪守专业伦理规范；提升其情绪智力，以更好地践行职业承诺.

幼儿教师；幼儿；课堂行为；模糊容忍度

《幼儿园指导纲要（试行）》指出，在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人.还指出教师要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理.3-6岁的幼儿受其身心发展水平的影响，自控能力较差,每天的课堂行为表现往往是不确定的、不稳定的，对于一些必须遵守的强制规则也经常发生一些行为上的偏差.幼儿教师能否容忍和接受幼儿这些模棱两可、难以预料的课堂行为及表现，不但可能造成师幼之间人际关系的紧张，挫伤幼儿的学习热情及创造性，还会影响幼儿教师课堂教学及管理的质量，造成工作胜任力下降和职业倦怠.

1 对幼儿教师模糊容忍度内涵的界定

模糊容忍度又叫模糊容忍性或歧义容忍度，是个体或群体面对一系列不完整的、不确定的或不一致的线索时，对模棱两可的环境刺激……