鲍绍武

（1.安徽大学，安徽 合肥 231131；2.安徽工商职业学院，安徽 合肥 231131）

高职院校大学生创业园建设现状及对策研究

鲍绍武1,2

（1.安徽大学，安徽 合肥 231131；2.安徽工商职业学院，安徽 合肥 231131）

高职院校大学生创业园作为“双创”教育的重要实践平台，对大学生创业意识的培养和创业实践能力的提升起到了至关重要的作用.随着第四次创业浪潮的到来，大学生创业园在建设管理的过程中也出现了一些诸如思想认识不到位、创业项目单一、师资配备不足等问题，这些问题严重制约了创业园的运行质量.本文从创业园日常建设管理中存在的普遍问题入手，探索合理有效的解决方法，从而促进高职院校大学生创业园的品牌建设，实现“双创”的终极目标.

高职院校；大学生创业园；现状；对策；研究

2016年国家总理李克强在政府工作报告中指出要发挥大众创业、万众创新和“互联网+”集众智汇众力的乘数效应.打造“四众”平台，构建多方协同的新型创业创新机制.随着创新创业教育的不断扩大发展，新一轮的创业浪潮已经到来，高职院校对于大学生创新创业教育模式的探索都非常重视，主要通过建立“创业园”、“大学生创业孵化基地”、“创业学院”等方法来不断完善“双创”教育.

基于“大学生创业园”这个模式是当下高职院校不断探索和研究的主要方式之一，纵观各地高职院校大学生创业园的运营情况，虽然都在不同程度上促进了“双创”教育的发展，也取得了一定的成果，但是在具体的管理过程中，还是存在了不少的问题和困难，对这些问题和困难的探讨研究，不仅有利于促进大学生创业园的运行质量，还能对实现高职院校的“双创”教育目标有着重要的意义[1].

1 高职院校建设大学生创业园的主要作用

1.1 促进“双创”教育理论与实践教育有机结合

大学生创业园是高职院校大学生将自己心中所学所想转化为真实结果的实验场所，他们通过产生创业意识、确定自己的创业想法、规划自己的创业梦想、创办自己的企业等行为，将创业的思想通过大学生创业园这个平台转变为实实在在的创业结果.大学生创业园可以充分的发挥大学生个人特长，培养和提高大学生创业能力，让大学生在真实的环境中充分运用所学知识经营企业，总结创业经验，促使大学生创办企业并存续下去.通过创业实践可以不断完善大学生的知识体系，也促进了高职院校“双创”教育的不断进步和发展.

1.2 加快高职院校产学研一体化进程

高职院校具有一定的科研能力，高职院校的大学生创业园具备社会上其他创业孵化园无法比拟的优势.大学生创业园为高校科研机构提供了很好的转化平台，促进了高校科研成果转化为实际产出，促使高职院校科研的有效发展.同时大学生创业园向大学生提供了较多的资金保障和信息来源，也促进了大学生的个人自身能力的发展.大学生创业园实现了“双创”教育教学、研究和创办企业的相互融合,加快了高职院校产学研一体化进程[2].

1.3 丰富大学生“双创”教育理论教育资源

目前大学生创业园已经成为当下高职院校创新创业教育的活材料，从创业园建设以来，各高校不断探索创业园模式，也形成了一定的管理方法和模式，积累了丰富的创业教育经验，出现了很多借鉴性强、值得思考的经典案例，这些案例都是高职院校在创新创业教育中的真实案例，不管创业成功与否，都可以引入到课堂上、教材上，通过专业的解读、细致的探究这些案例，可以发现更多的创业特点和创业中经常碰到的问题，进而调整我们的创新创业教学，让后续创业的大学生少走弯路、走对路，实现成功创业的目的.

1.4 促使大学生自给自足，走上良性循环之路

自国家鼓励大学生自主创业以来，部分的学生参加学校创业意识培训、创业模拟实训以及创办企业培训，并通过大学生创业园实现了自己的创业梦想，他们不仅在大学生创业园中发挥特长吸取经验，更重要的是经过自己的努力获得了一定的收益，这在一定的程度上减轻了家庭经济的压力，也能获得一定的社会认同感.为了获取创业的更大成功，大学生将不断的充实自己，提升个人能力，创造更多的经济效益，最终将走上一条良性循环之路.

2 高职院校大学生创业园现状及面临的主要问题

随着国家高度重视“双创”教育的发展，高职院校也积极响应国家政策，大部分高职院校都根据自身的特点建设了大学生创业园，部分高职院校的大学生创业园也已经初具规模，也取得了重要的教育成果.但是由于高职院校大学生创新创业工作起步较晚，有别于社会上的创业孵化基地，没有商业化的管理，也不同于本科院校创业园，缺乏科研背景的创业项目，在大学生创业园的建设方面还存在诸如师资、项目、管理方面的不足，这些问题直接制约了大学生创业园的可持续性发展.

2.1 思路不清，定位不明，无差异化建设

随着“大众创业，万众创新”、“草根创业”的思潮不断深入，国家对大学生创业环境的不断优化，高职院校也紧跟国家政策，创建了“大学生创业园”“大学生孵化园”，一些高职院校为了政策而政策，为了创业而创业，盲目的跟风建设大学生创业园，所谓的建一栋房子、给一块场地、拉几个团队就形成了有自己特色的创业园，殊不知这样的建设只是做样子、做政绩，没有紧密的结合自身的办学特色和办学思路，忽视学校的自身实际，忽略了大学生创业园是提升创业学生能力的目的，片面的追求创业项目的结果，导致创业项目单一，模式简单，更有甚者使大学生创业成为指导教师的事情，学生只要跟着做，一届一届如此反复.

一些高职院校建设的大学生创业园，搭建的创业平台，没有结合学校的专业设置，只是提供相同大小、相同设备的创业场地，无差异的让学生去创业，就好比是画好了一个圈，所有的企业只能在圈圈内活动，不能跨越出去一样，致使创业团队不能很好的按照自己对企业的认知和创业理念进行创业，极大的挫伤了创业学生的积极性，导致创业结果不能达到相应的预期.

2.2 缺乏有效、规范的管理机制

大学生创业园开展“双创”教育活动，应该有专门的负责管理和运作创业团队，这就好比各企业专门设立不同的部门来管理不同的项目一样，高职院校大学生创业园的管理也是如此.有些学校直接归口就业中心或者学生处下的一两名教师进行管理，没有相应的组织机构或者机构设置不完善，内部各个职能部门分工不明，职权不知，无法围绕创新创业教育形成统一的认识，无法统筹各种资源.一些创业园的建设尚未有一套完善的管理制度，现有《创业园管理规定》也仅仅是建设创业园初期参照其他学校而制定的，大学生创业的项目种类很多，没有完善的准入和退出机制，没有健全的管理细则，导致大学生创业园内学生管理比较混乱，很多工作不能得到落实，遇到问题的时候找不到解决的依据[3].

2.3 创业师资力量薄弱

目前，高职院校参与创新创业教育的教师较少，由于创新创业教育的特殊性，需要创业指导教师既要有创业理论方面的知识，也需要有创业的实践经验，现实中很多创业指导教师都是“半路出家”，没有创业实践经历，有的学校直接由辅导员担任指导教师，也只有当学生问及如何创业的时候，充当一个问题的解说者，而不能真正的解决指导，遇到切实的困难也容易迷惘和气馁，致使创业活动开展起来举步维艰.

2.4 创业项目融资渠道较少

对于大学生创业来说，创业阶段的融资最为重要，各高职院校对大学生创业园的支持仅仅表现在提供房屋和水电费等基础的配套资金，对创业项目的其他方面支持都是有限的，创业团队需要自己解决创业的启动资金问题.由于是校内创业，每个创业项目基础的启动资金少则一两万元，多则三万元左右，各创业团队在筹集启动资金的时候基本都是向家里索要，启动资金不足也使创业团队的创业项目受到了很大的限制.

2.5 创业项目、团队成员组成结构单一

高职院校大学生创业团队的组成往往是同一个专业、同一个寝室或者同一个班级几个同学，团队结构组成较为单一，具体的创业分工比较随意，很容易使团队成员在商业策划、市场调研、财务管理等方面有所欠缺，尤其是财务管理方面，没有一个懂财务的人员对创业项目进行资金管理，导致创业者不清楚收益多少，盈利多少，该投资多少.再者，随着大学生创业园的发展，越来越多的大学生创业者选择项目盲目跟风，缺少自己的主见，往往发现别人做的好的项目直接照抄照搬，发现哪个项目赚钱就申请哪个项目经营，导致大学生创业园很快就成为快递园、电子产品经营部、物流中心或者小卖部.

2.6 创业团队的创业意识薄弱

很多创业团队的学生认为学院建设的大学生创业园是国家行为，大学生创业园就是天经地义的应该免费提供给他们使用，创业导师就应该免费的为他们服务，学生对创业园区的一些管理制度不重视，对一些日常管理工作阳奉阴违，蒙头自己赚钱，致使创业团队的积极性降低，履约能力较差，同时在“向钱看”的思想下，也存在私自转接项目行为，这样导致创业园管理的工作难以开展，创业环境和创业气氛不佳.

3 高职院校大学生创业园建设现状的对策研究

3.1 明确目标，成立机构，有效监管创业企业

现阶段的高职院校应该明确“双创”教育的核心工作，重点结合学校实际情况、办学特色，可以通过开展创新创业教育讲座、各种竞赛、研讨活动等方式，并结合创业意识培训、创业模拟实训、创办企业培训课程设置，完善理论教育与实践教学的同步进行，切实创办具有高职院校特色的高水平大学生创业园.学校还应成立专门管理大学生创业园的行政管理机构，统筹规划和规划创业园的各项工作，解决管理人员配备问题，也可以引入学校内的创业社团，如大学生就业创业协会，成立第三方监管团队对创业园项目进行监督和考核.针对创业园内企业财务知识匮乏的情况，积极鼓励大学生创立校内财务咨询公司，通过学生企业对创业园内创业企业进行内部财务管理，从而了解整个大学生创业园的财务收支情况，真实的反映各创业企业的运营情况，有效的监管大学生创业园内的创业企业.

3.2 完善制度，完善“严进宽出”的项目准人和退出机制

在大学生创业园的建设与管理过程当中,应该不断挖掘管理上的问题,结合大学生创业团队的特质,对相应的管理制度做出合理的调整,不断更新完善创业园管理制度,包括诸如创业园项目准入机制、考核方法、奖惩制度、退出机制等等[4].构建科学的和完善的项目准入、退出机制是在项目的入口和出口进行把关，严格选择有前期市场调研、完善的团队、详尽的财务分析的团队入驻大学生创业园，对那些经营效益不佳、浑水摸鱼、项目单一陈旧、存在着非法转接的项目尽快办理退出手续，为大学生创业营造良好的环境氛围.搭建第三方监督考核制度和完善奖惩制度，可以不断的对创业园各项目进行有效的监管，促使大学生创业走上良性循环之路.

3.3 落实政策、资金，成立学校创业基金，精准扶持创业

近些年，国家针对大学生创业出台了较多的帮扶政策，各个高职院校应该将国家的政策结合本校的实际情况，构建科学完善的扶持体系，确保大学生在校内创业孵化成功，离开校园后依旧可以持续生存下去.在落实“双创”扶持政策的同时,高职院校学校应当建立学校创业基金或者直接给予学生免息贷款,有条件的情况下可以引入校外投资资金,为大学生在校创业开辟更多的融资渠道,解决创业大学生启动资金不足的难题[5]，做好资金使用和发放情况，实现精准创业扶持.

3.4 强化师资，内外兼修

学校要加强创业师资的培养，必须要“内外兼修”，对校内创业导师的培训，可以定期引入最先进、专业的教育集团，邀请社会上一流的创业导师为校内导师充电，并定期组织参加各行业组织的创业培训，提升校内创业导师的理论和授课水平，还可以聘请知名创业企业家、HR经理、成功创业校友、创业机构名师为学校校外创业导师，完善学校师资库.

3.5 大力宣传，做好服务，建立创业档案以及案例库

鼓励大学生创业，首先要改变“先就业，再创业”的观念，要想“双创”教育深入人心，必须要做好宣传工作.合理的整合校内资源，需要将创业优惠政策、创业成果、创业团队风采、创业论坛等让人一目了然的信息宣传出去，让更多的人了解创业，加入创业.在宣传创业园的同时，还应该把优秀的创业项目写成创业案例，建立创业档案库，做好创业项目离校后的跟踪服务，时刻掌握创业团队的发展情况，做好“扶上马走一程，搀上路送一段”的后续服务工作.

事实证明，高职院校建设大学生创业园，在很大程度上培养和提高了大学生的创业能力，激发了大学生的自主创业的热情，产生了一批又一批的创业企业家.同时，在创业园的实际管理过程中必然会出现一些问题，这必须要在不断的完善管理制度、不断的优化调整，走出一条符合学校情况的特色鲜明的创业之路，才得以实现高校以创业促品牌、以创业带动就业的大好局面，从而促使高校大学生创业园的快速发展，实现大学生“双创”的目标.

〔1〕姜孔桥.大学生创业孵化园建设政策因素影响[J].中国高校科技，2012(12)：64—65.

〔2〕黄兆信,王志强,刘婵娟.地方高校创业教育转型发展之维[J].教育研究,2015(2):59-66,157.

〔3〕王涛,顾璕佶.高校大学生创业园建设现状和对策[J].教育评论,2015(8):82-85.

〔4〕吴建国,王岚.建立与完善高职院校大学生创业园服务管理机制的探索[J].创新与创业教育,2014(5):69-70．

〔5〕王勇.高职创业园建设的实证研究[J].机械职业教育,2008(11):39-40.

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