文/史静

材料力学是普通高校许多工科专业的基础力学课程，是学生未来学习专业知识的重要基石。但很多学生在学习材料力学时都有这样的印象：概念多，公式多，计算繁杂。为了激发学生的学习兴趣，新的教学方式方法不断涌现，若能在这些改进中合理利用一些生活中常见的心理效应，就更能积极调动学生的主观能动性，事半功倍的促进教学质量的提高。

一、首因效应

两个陌生人第一次见面留下的印象影响以后彼此的认知，这就是首因效应。我们都知道“第一印象”特别重要，而且是很难改变的。若要取得较好的教学质量，教师就需要要特别注意留给学生的第一印象。

首先，作为教师第一次在讲台上与学生见面，整洁的仪表，风雅的谈吐，和蔼的态度等等都容易让学生有亲切感，愿意与老师亲近交流。其次，要对材料力学绪论课引起特别的重视，做好充足的准备，循循善诱，引导学生对材料力学有充分的认识，产生学习的兴趣，进而完成课业的学习。一般在绪论课时先对已完成的理论力学课程的学习作一个总结，特别是对理论力学考核较差的同学，强调当前材料力学的学习与理论力学的重合部分主要在静力学方面，这方面一般是学生学习较好的部分。而材料力学的学习思路较为清晰，主要是从外力到内力，进而到应力和变形，其涉及的计算要求主要是代数运算，相比理论力学来说，更容易得到初学者的理解和掌握。……