刘怡麟

（西北大学 哲学与社会学学院，陕西 西安 710127）

浅析我国义务教育阶段“择校热”
——从科尔曼理性选择理论视角

刘怡麟

（西北大学 哲学与社会学学院，陕西 西安 710127）

我国目前已明令禁止义务教育阶段的择校行为，但现实中择校行为却屡禁不止甚至愈演愈烈，这一现象已引起了社会舆论的广泛关注和争议，亦成为了教育部需要着力解决的重点和难点问题.科尔曼作为理性选择理论的代表人物，以“理性人”作为基本假设，以微观主体行动作为研究的出发点，以宏观层面的社会系统行为作为研究的目标，从理性角度出发解释有目的的行为，这为我们理解和把握义务教育阶段的“择校热”现象提供了一个独特的视角.

义务教育；择校热；科尔曼理性选择理论

1 “择校热”现状

1986年我国颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》中明确写道：“各级地方政府应当根据当地人民需要合理设置小学和初中，使儿童、少年能够选择最近的学校就读.”这样的举措可以尽可能的使所有适龄儿童平等的接收义务教育，保证教育公平.

择校是指家长主动放弃对于适龄儿童在义务教育阶段以就近原则安排就学区域的优惠性政策，而自行选择就读学校.自我国现代教育正式成形确立之后，择校行为便开始出现成长，由于政府并不能保证不同区域、学校之间有着相同水准的教育质量，在距离方便与教学水准之间，父母家长往往更愿意让孩子去教学质……