浅谈英语学习兴趣的培养

2017-03-29张卫

新课程·中旬 2017年2期

张卫

摘要：美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”即“兴趣乃智力之母”。良好的动机、浓厚的兴趣是学生学习英语的最佳动力。在几年的初中英语教学实践中，始终把激发学生学习英语的兴趣，努力改进英语教学方法，打好英语知识基础，作为英语教学实践的主攻方向。

关键词：诱发兴趣；培养兴趣；兴趣盎然

一、加强情感教育，融合师生关系，诱发学习兴趣

著名的“皮格马利翁效应”有力地证明：师生之间融洽的情感双向反馈，有利于促进学生的学习和智力的发展。学生在学习过程中，既进行认知性的学习，同时也进行情感的学习和交流，这就是我们在教学过程中经常出现的学生因喜欢某位老师而偏学这一学科现象的原因。作为老师，要充分认识到这一点，一旦师生间建立了良好的感情，教师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲。师生间互相感染，互相促进，共同克服教学中的困难，这样就起到了事半功倍的效果。相反，如果师生间缺乏友好的情感，动辄训斥埋怨，就会造成师生的情感隔阂与对立。其结果是学生被动消极，教师费力不讨好。所以教师要热爱学生，视生为友，常常与他们交流，经常性地给予学生表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。

二、调整教学方法，创设教学情境，培养学习兴趣

新教材内容新颖，信息量大，贴近生活，它让人真实地感受到英语能力培养的目的所在——交际能力的培养。作为英语教师，应改变和调整传统的教学方法，利用一切可能利用的条件，为学生创设一种轻松愉快，生动有趣、丰富多彩的语言学习环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个有趣的情境中，使英语课堂教学形象化、趣味化、直观化，以培养学生对英语学习的兴趣。

1.联想法

在英语课堂教学中，教师要精心设计，用特定的形式联想记忆，引起求知欲。

例如，在学习动词后面须接代词宾格时，由于学生语文课里没学到句子成分划分，所以对“主谓宾”、“动宾”这样的语法讲解似懂非懂，效果不好，于是我联想到了谐音法。我说：“同学们都知道八仙中的吕洞宾吧？”学生一听来了精神，我说：“咱一定要记住吕洞宾（吕动宾）即行为动词后应用代词宾格”。果然，以后学生见到动词后的代词，立即想到了用宾格。当然，还要讲一下I like my mother.此处my 作定语修饰mother，不能混为一谈。以后学生又学到介词之后用代词宾格时，我便告诉学生“吕动宾”的弟弟是“吕介宾”，学生一下子就明白了。

用这个方法，一下子就能把学生的注意力吸引过来，幽默风趣，便于记忆。

2.情景法

英语教学要求把教材新的语言项目和实践运用结合起来，不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应做到词不离句，句不脱离具体的语言环境，因为只有把语言放在一定的情景中才易于理解。初中学生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位的。因此，教师在课堂上要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。如，在教学Book II Module 5 中学习形容词和副词的比较级时，将学生分成三人一组进行比赛，“炫耀自己”，谁说的最多，谁获胜。班上曾有一个男生和一个女生辩道：

A： Im taller than you！

B： But Im stronger than you！

A： I write better than you！

B： I sing better than you！

两位同学甚至即兴表演书法、绘画、歌唱，以展示自己的“长处”，博得一阵阵掌声和笑声。通过这种真实语境的比赛，比较级的使用在学生心中得到了最大程度的利用和巩固，同学们也真正体验到了在真实语言环境中学习的乐趣。

3.归纳法

在英语教学中，归纳总结是一种很重要的教学方法。教师不仅要布置适量的口头和笔头练习，而且要对一些语言、语法、词汇等知识进行总结归纳。

每进行一阶段的学习，我都会有针对性地向学生提出归纳的范围，并对归纳内容做出适当的点拨，学生间有了竞争，都希望自己归纳的内容完整、详细。比如，人称代词的归类、系动词、助动词用法的归类，学生在“比、学”中将知识进行了归纳总结，加深了记忆，学得深，记得牢。

三、课外活动丰富多彩，学生学习兴趣盎然

课外活动有助于培养学生的学习兴趣，是英语实践的一个有效途径。

课外活动的种类很多：

1.开设英语角