摘 要：基于新课程改革的教学背景下上公开课的经历，浅谈了上好公开课应体现传承性、新颖性、时代性、引领性；应优化过程结构、教学内容、教学环境；应凸显教师的个性魅力、教学风格；课后应反思“四、三、二、一”的体会。

关键词：新颖性；时代性；教学内容；个性魅力；教学风格

近年来，广西各中学都先后采用了新课改后的教科书进行授课。教育战线的各级领导和部门都十分重视新课程的教学，都十分重视新课程教学经验的总结和推广，在区、市、县、校等都进行了公开课的教学展示。笔者根据上公开课的经历，浅谈上好公开课的几点体会。

一、上好公开课应体现传承性、新颖性、时代性、引领性

1.传承性

青年教师是祖国的未来，是党的教育事业的百年大计。各级领导和部门都十分关心我们的成长，把我们推向教学阵地的最前沿，给我们提供掌握教学方法、提高教学水平的平台。基于新课程改革的教学背景下，上公开课更是重要的一环。在平时的课堂教学中，老教师都给我们进行了传、帮、带，给我们提供了丰富的教学经验和宝贵的教学方法，我们从他们身上学到了许多东西。作为公开课，我们应该传承他们的优点和经验，把他们的成绩发扬光大，把他们最优秀的东西展示出来，供大家一起分享和借鉴。如他们怎样设疑起思、怎样导入、怎样转折、怎样承上启下、怎样抓重点突难点、怎样进行教学过程控制，怎样提高学生的参与度，怎样打造高效课堂、怎样提高教学的成功率等，都是我们学习和传承的，我们要在公开课中有效展示。

2.新颖性

在传承老教师优秀的经验和方法的基础上，根据我们青年教师的优势和特点，注入新的内容，如新的教学理念、新的教学方法、新的教学模式等。在计算机使用方法的掌握、计算机在教学方面的应用、多媒体教学、信息化教学、网络教学、微信教学、课件的制作和展示等，都有我们的优势和特点。在公开课的教学中，要展现这些优势和特点，充分利用这些现代化的教学方法，把它们淋漓尽致地展示出来。在新的教学理念方面，就是突出一个“实”字，就是理论联系实际、理论联系生活、理论联系实践、解决实际中的生产和生活问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。在教学模式方面，把课堂交给学生，以学生为主体，教师为主导，倡导合作学习，让学生自主学习、自主探究，发现问题，分析问题，解决问题，学到知识，提高能力。并在应用新的教学理念、教学方法、教学模式的过程中有所发现、有所创造、有所创新（如在PPT的制作、知识点的深挖、课后的拓展，探究性的化学实验、创意的导入等都易出创新点）。笔者在上《海水资源的综合利用》公开课的过程中，首先是发出预习案，让学生根据预习案的要求，结合北部湾的区域优势，利用互联网搜集海水资源开发利用的具体实例，整理成调查报告，由班级代表在课上向大家汇报调查成果；授课过程中以多媒体教学为主，传统教学为辅，利用现代工业软件CAXA制作多姿多彩的PPT进行上课；课中分组做化学实验，进行两个化学方面的探究，一是验证海带中是否含有碘元素，二是从海水中提取溴单质；通过学生的自主探究，让学生解决了：（1）海水中确实存在有非常有用的金属元素和非金属元素；（2）吃海帶能治大脖子病的问题；课后安排作业：海水提取镁的工业流程，教师利用因特网、QQ、微信等信息化手段，把作业要求、操作步骤等网上传给学生，让学生利用网络资源进行课后学习和探究，进一步提升学生的自主学习能力、应用能力，提高学生的综合素质，把教师的课堂教学延伸到课外学生的自主学习和探究。

3.时代性

除了上述教学理念、教学方法、教学模式等具有新颖性外，公开课的内容要体现时代性。如爱护自然资源、保护自然资源、合理利用自然资源、合理开发自然资源、保护生态环境、搞好环境保护等，是当今时代赋予我们的任务和要求。笔者所上的公开课《海水资源的综合利用》中，除了讲述合理利用海水资源外，还详述了海水资源的环境保护，利用大量的图片和实例，列举目前海水受到触目惊心的污染状况（石油泄漏污染、生活垃圾大量涌入、过度捕捞等，造成红树林和滩涂锐减、海水赤潮、动物濒临灭绝），唤起人们保护资源、保护环境的思想意识。同时，对学生进行环境保护的思想教育，体现“教学育人”“以人为本”“以德优先”的道德风范。

4.引领性

公开课的指导思想、教学理念、教学模式、教学方法等，符合党的教育方针，符合教学大纲，与教育教学规律相符。教学理念、教学方法、教学模式等都是崭新的，并具有多个创新点，实用、可操作、指导性强，具有示范、引领、推广的作用，所以公开课体现了引领性。

二、上好公开课应优化过程结构、教学内容、教学环境

1.过程结构

过程结构是指整个公开课的授课过程的结构，是授课过程的总体框架。在整个教学过程中要最大限度地优化。首先是时间优化：从复习旧课（或衬托的相关知识点）、新课导入、新课讲述、实验探究、小（总）结、作业布置等要考虑到时间的分分秒秒（如提前30秒结束授课），每段时间用多少，机动时间用多少，哪段时间该增加，哪段时间该减少，整堂课的时间利用率达到什么样的程度，应拿出最优化的方案。其次是授课过程优化：怎样导入、怎样讲授、怎样抓住重点、怎样突破难点、怎样转折、怎样结束、怎样进行过程控制等应最大限度地优化。再次是教学方法、手段的优化：使用什么教学方法（传统教学方法，现代教学方法，传统与现代相结合的方法等）、哪种教学方法最佳、哪种教学方法能得出最佳的教学效果、随着课程的进程教学方法的切换等，必须恰如其分地进行选择和安排，搞好优化组合。教学设计时，要关注每一个过程环节，尤其是细节（细节决定成败），并作好预案，估量教学过程中有可能出现的闪失，并提出最佳的应对策略和措施，使整个教学过程简单、明了、流畅、完美、一气呵成。

2.教学内容

公开课的教学内容来源于教科书，高于教科书，实例来源于生活，高于生活，并注入生活中新知识、新内容、新见解。高级别的公开课，选取的内容必须是经典的，知识点必须是集中的，内容是简洁明晰的，同时是优化的，能体现新的教学理念。教学设计时，要做好详案，紧紧抓住教学内容的重点和难点，不要把所有的内容都塞进一节课中，多了可能会招致少，而少了是为了更多，也是为了更深，内容环节的少，恰恰为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。

3.教学环境

教学环境是指安全、生动、活泼、高效的课堂环境。教学环境应优化，使学生和教师在优美的教学环境中教师乐教，学生乐学、教师激情满怀，学生热情高涨。课堂中学生时而分、时而合；教师时而教、时而导；创造一个以学生为主体、教师为主导的学习氛围；教师通过对学生学习方法的指导，合作方式的倡导，提高学生的学习积极性，激发学生自主学习和探究的热情。教师依据教学内容的需要，利用多媒体播放简短的图片、动画、影视片段、情景剧、音响背景等，增加课堂的生动性，打造一个生动、活泼、高效的课堂，确保教学目标和学习目标的统一和实现。在化学公开课的教学活动中，特别注意安全，尤其是有化学实验的探究活动，不能出现爆炸、燃烧、中毒及跑、冒、滴、漏的事故，要做好通风排气工作，做好电气线路的安全工作，确保教师、学生、听课者的人身安全和实验、设备、仪器的安全。

三、上好公开课应凸显教师的个性魅力、教学风格

1.个性魅力

公开课的课堂就是让教师展示职业素养、个性魅力的舞台。上述的所有教学设计，都要通过这个舞台来呈现、来完成。教师个性魅力的大小均影响教学效果。在公开课的授课过程中，教师通过准确、清晰、优美的发音；流利、准确、易懂的语句；贴切、自然、动情的语调；准确、适时、适度、优美、精练、适宜的体态语言；仪表、服饰、礼仪、风度的外在因素等展现自己的个性魅力，以独特的讲课艺术，以多面的视角展示自己独特的亮点、创新点、超常点。缩短与听课者的心理距离，牢牢地吸引他们注意力，赢得他们的关注和尊重，形成融洽的气氛，达到公开课的效果。

2.教学风格

教有方法，但无定法。每位教师通过自身职业生涯的磨练，知识的沉淀，经验的积累，都形成了一套独特的教学风格。如笔者在教学上形成的：争创一流的斗志、催人奋进的号召力、满怀激情的姿态、动情动听的语调、优美得体的肢体语言、创意新颖的导入、承上启下的转折，不轻易给出结论和答案的教学方式，全程脱稿的精彩演讲等的教学风格，就要在公开课中淋漓尽致地发挥出来，展示出来，供听课者分享与受益。

四、公开课后应深刻反思

公开课后应深刻反思。反思课前精心策划和构思是否达到预期的效果；教学品位是否达到要求；教学艺术是否引人入胜；教学方法和策略是否妥当；教学氛围是否达到最佳；教学内容是否简洁明晰：教学环节是否简单流畅；有哪些亮点、闪光点和创新点，是否具有推广价值等着力进行反思。通过总结成绩，找出差距，助推自己的教学能力、实践能力、创新能力的再提升。

总之，上好公开课，首要的一环就是弄清楚它的设置定位。在诸多的授课门类中，它是一种高级别的授课，是一种导向性教学，具有示范、引领、推广的作用。基于新课改的教学背景下，它的作用更大，基于此，公开课的教学设计、教学过程、教学方法等更要具备时代性、前瞻性、创新性、可操作性，引領性，并选择优秀的教师进行授课，效果会更佳。

参考文献：

[1]陈婵.浅谈优质课参赛体会[J].科技致富向导，2012（20）.

[2]陈娟.基于青年教师课堂教学评价要素的若干思考[J].科技视界，2016（19）.

作者简介：陈娟（1989—）女，高中化学教师，现主要从事高中化学教学与实验指导工作。

编辑 温雪莲