文/曹金静

随着计算机技术的快速发展和应用的普及，新入学的学生大多数已不是零基础，而是一知半解。如何提高计算机公共课的教学质量，使学生从一知半解，到灵活应用，是计算机公共课教学改革的主要目的。针对不同地区、不同层次的学生，根据专业培养目标，从教学内容、教学方法、考核方式进行改革，突出“以学生为中心”的核心，充分激发学生的内在兴趣和动力，让学生“鲜活”起来。

一、计算机公共基础课程教学现状分析

(一)教学内容与学生专业脱节

以往的课堂教学教师更倾向于追求课程内容的系统性和完整性，忽略了学生掌握基础知识与培养能力之间的关系，忽略不同专业对计算机公共基础课有不同方面的需要，例如：非计算机专业的学生一般接触不到计算机的工作原理、数制之间的转换。没有建立和学生专业紧密结合的教学资源、案例、任务等等。教学内容未得到很好的优化组合，导致学生实践动手能力不足，综合应用能力不强。

(二)教学方法有待改进

通过调查问卷得知，大部分学生对计算机的认知仅限于玩游戏，打字，对学习计算机的兴趣仅限于上网购物、打游戏等，学生入学基础较差，自学能力更差。根据教学情况及学生学情分析，有些老师的教学方式还停留传统的教学方式下，多媒体老师讲，上机学生练的方法。如果老师们充分利用各种多媒体资源，上课形式和内容会变得更加丰富，必将引起学生的学习兴趣和积极性。……