文/全佺

对声乐艺术而言，声乐属于一种最受欢迎、最古老的音乐形式，能够体现出具体的情感，引起共鸣，是一种传情的艺术。但是中职学生年龄处于15-20岁间，文化基础较为薄弱，声带发育不够健全，必定会影响学生对声音技巧的把握与理解。因此在学习过程中，许多学生极易产生畏难情绪。因此，怎样提高中职学生的声乐教学效果，是相关教师探究的重要课题。

一、要发挥教师在教学中的主体作用

在教学过程中教师应当发挥主导作用，尊重学生的主体作用。重在“导”字上，也就是说在声乐教学中，应当给予学生指导和帮助，而不是直接替学生唱。同时要应坚持“以人为本，以学生为中心”的理念，要重视和尊重学生的个体差异性，针对性教学，因材施教。比如说在学习到《五星红旗》这首歌的时候，学生在唱“你和太阳一同升起，映红中国每寸土地……”的中低音区的时候，能够比较流畅的唱出来，但是到“五星红旗，啊，五星红旗……”这种高潮迭起的时候，学生却容易出现声音收紧，文字表达不清晰等等情况。原因在于他们唱到高潮的时候不能大胆地放开自己。当遇到这种情况的时候，教师最好的解决方式就是当即放慢教学脚步，对学生产生这种现象表示理解和认同，继而找出应对的方法改善这种现象，比如说采取心理调节法，引导学生舍身处境把自己放到天安门前看国旗缓缓升起，再进一步想象自己是一名升旗手，随

之庄严感和自豪感便会油然而生。